張念菊

（山東省日照市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

在“素質(zhì)教育”的背景下，小學(xué)科學(xué)教育以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨，通過理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，促使他們積極主動(dòng)參與科學(xué)文化之探索，從而為其綜合素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造積極的條件，是滿足“素質(zhì)教育”要求的重要條件之一。然而隨著和諧社會(huì)的均衡發(fā)展與現(xiàn)實(shí)生活質(zhì)量的不斷提升，小學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求也在不斷拓展，因而特色化的教學(xué)方法便成了小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展方向。下面，筆者結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行初步的分析與研究。

一、校本課對(duì)于特色教學(xué)的意義

所謂校本課指的是，學(xué)校以改進(jìn)教學(xué)方法與發(fā)展教學(xué)水平為根本目的，通過將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合而形成的一種教育措施。事實(shí)上，校本課以課堂內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)為主題，采用科學(xué)的實(shí)踐方法，對(duì)于促使學(xué)生全面提升個(gè)人素養(yǎng)作用重大，因而教學(xué)領(lǐng)域形成了一大特色，是小學(xué)科學(xué)教育特色教學(xué)的重要體現(xiàn)。通過借助特色化的校本課，從科技活動(dòng)入手而給予學(xué)生進(jìn)行科技教育，能夠有效提升他們的科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)。華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過：科學(xué)本身屬于老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，因而不可能憑借運(yùn)氣進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，假如對(duì)于一個(gè)問題的本質(zhì)并不了解，縱然是碰上了好機(jī)遇也是枉然。就像入寶山而空手回，原因便在于此。的確是這樣的，科學(xué)不比語(yǔ)言文化與數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中便能有效發(fā)展，切實(shí)掌握科學(xué)知識(shí)需要進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐才能了解問題的本質(zhì)，否則便談不上科學(xué)價(jià)值。因而借助校本課來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，的確屬于科學(xué)教育的特色發(fā)展。

二、小學(xué)科學(xué)特色教學(xué)的體現(xiàn)

（一）借助校本課進(jìn)行模型制作與創(chuàng)意發(fā)明

模型制作與創(chuàng)意發(fā)明，不但能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力、動(dòng)手操作之能力，而且還能培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生形成尊重科學(xué)、實(shí)事求是的積極態(tài)度，這不只有助于他們科技素養(yǎng)的形成與發(fā)展，更能為科學(xué)文化的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。例如，“火車模型”的制作，在進(jìn)行校本課活動(dòng)時(shí)，學(xué)生借助火車模具，通過進(jìn)行全面觀察與深入思考，就能從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于火車的構(gòu)造特點(diǎn)，如此在進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)便能根據(jù)所掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的制作，不但點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情與探求欲望，而且還真正提升了自身的科技素養(yǎng)。

基于創(chuàng)造發(fā)明就在身邊的科學(xué)原理，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，從生活中了解問題的本質(zhì)，加上反復(fù)地進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，便能在校本課上創(chuàng)造出風(fēng)格各異的創(chuàng)意小發(fā)明。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)于模型制作與創(chuàng)意發(fā)明充滿了熱情，看著他們?cè)诓恢＞胫羞M(jìn)行反復(fù)實(shí)踐與操作，作為科學(xué)教師，我仿佛看到了科學(xué)文化的創(chuàng)新發(fā)展，不由心中倍感欣慰。

（二）積極開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

為了發(fā)展特色教育，也為了讓學(xué)生以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度不斷提升科學(xué)素養(yǎng)，更為了滿足“素質(zhì)教育”的要求，筆者在平日的教學(xué)實(shí)踐中開展了符合小學(xué)生興趣特點(diǎn)的科學(xué)教育活動(dòng)，從而有力地調(diào)動(dòng)了他們探索科學(xué)的積極主動(dòng)性。比如，借助校園科技節(jié)進(jìn)行科普活動(dòng)，從而要求學(xué)生展開豐富的科學(xué)幻想，進(jìn)行科普教育小報(bào)制作。學(xué)生在進(jìn)行小報(bào)制作時(shí)可以借助電腦，也可以全憑手工，最后根據(jù)他們的作品內(nèi)容進(jìn)行成績(jī)排名，對(duì)于優(yōu)秀的作品給予作者榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)與贈(zèng)花鼓勵(lì)。如此便充分迎合了小學(xué)生喜歡得到表?yè)P(yáng)的性格特點(diǎn)，這對(duì)于調(diào)動(dòng)他們的積極性能夠發(fā)揮不可替代的作用。實(shí)踐證明，通過進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)而進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的宣傳與教育，不但能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，而且還可以有效地開擴(kuò)他們的科學(xué)知識(shí)面。

筆者在平日的教學(xué)活動(dòng)中，所開展的科技教育活動(dòng)內(nèi)容多有不同，其中有以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)的科技競(jìng)賽活動(dòng)，也有以環(huán)境保護(hù)為主題的行為競(jìng)賽活動(dòng)，更有借助校本課而開展的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過開展不同的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)由弱漸強(qiáng)，其科學(xué)素養(yǎng)顯著提升。不得不說(shuō)，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)充分迎合了小學(xué)生的興趣愛好，不但益智，而且高效，是科學(xué)教師發(fā)展特色教學(xué)的重要途徑之一。

隨著高科技的飛速發(fā)展與人類生活水平的不斷提高，現(xiàn)實(shí)需求對(duì)于人類的科學(xué)技能提出了更高的要求。學(xué)生在小學(xué)階段全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)不只是為科學(xué)文化的創(chuàng)新發(fā)展儲(chǔ)備堅(jiān)實(shí)的力量，更是為滿足現(xiàn)實(shí)需求而努力學(xué)習(xí)。然而，教育本身屬于一種快樂的育人行為，科學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中要善于采取符合小學(xué)生興趣特征的教學(xué)方法，將快樂進(jìn)行傳遞，從而呈現(xiàn)出別具風(fēng)采的校園美麗，進(jìn)而為科技教育奏響動(dòng)人的樂章。事實(shí)上，科學(xué)教師為了發(fā)展特色教學(xué)，借助生活渠道與校本課進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其意義不容忽略。這是筆者立足于科學(xué)教育多年的經(jīng)驗(yàn)之談。

汪文娟.部分農(nóng)村特色小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源利用現(xiàn)狀研究［J］.小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（11）：43-44.