姜曉芳

教學(xué)過程

一、熱身活動(dòng)，激趣導(dǎo)入

1.播放課件，師生拍手齊唱chant。

2.利用第一課學(xué)的“Hello.Hi.I’m...”等句子，師生、生生互相介紹、問候。

設(shè)計(jì)意圖：通過一起歡樂地chant，師生互相問候，增進(jìn)了師生的情誼，看似簡單的情感交流很容易使學(xué)生更積極地融入課堂中，而且通過每一節(jié)課堂的互相問候，使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，通過潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1.導(dǎo)入

(1)教師轉(zhuǎn)換形式跟學(xué)生打招呼，引出“Good morning”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。

(2)播放parrot和dog打招呼的視頻，讓學(xué)生猜：What does the parrot say?以此鞏固“Good morning”句型。

設(shè)計(jì)意圖：由已經(jīng)學(xué)過的“Hello”，“Hi”等與學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌待人。通過本環(huán)節(jié)自然順暢地引出“Good morning”句式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，再利用視頻集中學(xué)生的注意力，猜想parrot和dog的對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，同時(shí)也向?qū)W生滲透了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。

教師提問：How are you?激發(fā)學(xué)生的好奇心，接著出示句子，領(lǐng)讀，同時(shí)出示答語，“I’m fine,thank you.”通過師生問答，同桌合作等形式練習(xí)鞏固句式。

2.Text

(1)課件出示圖片導(dǎo)入課題，聽音整體感知課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生聽錄音并觀看生動(dòng)的畫面，使信息的輸入立體化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生初步整體感知并理解課文，感知西方能夠尊重、關(guān)心別人感受的禮儀。

（2）分別出示教材中各幅情境圖，學(xué)生看圖聽錄音跟讀，并利用單詞卡分別學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)話：

—Good morning.

—Good morning.

—How are you?

—I’m fine.Thank you.And you?

—Fine，thank you.

—Goodbye.

—Bye.

運(yùn)用各種形式進(jìn)行操練。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師分別出示情境圖片讓學(xué)生理解相應(yīng)的文本，并創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境讓學(xué)生展開對(duì)話。將目標(biāo)語言融入到學(xué)生的生活實(shí)際，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在實(shí)境中初步構(gòu)思，并用語言展示文明禮貌在特定的情境中（如見面打招呼）所表現(xiàn)出來的情感和韻味。

(3)小組內(nèi)分角色聽音模仿，然后轉(zhuǎn)換角色再聽音模仿朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)讓原本枯燥的聽音模仿課文環(huán)節(jié)變得活潑、有趣，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言的理解，通過模仿讓學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)出一個(gè)有修養(yǎng)的人所應(yīng)具備的、超出文本語言意境的、有魅力的語音、語調(diào)。

(4)自編chant鞏固重點(diǎn)對(duì)話，師生邊拍手邊練習(xí)chant，然后分小組練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：利用“chant”這種學(xué)生喜聞樂見的形式來進(jìn)行操練，鞏固重點(diǎn)句式，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

3.采用多種形式如：利用單詞卡、課件展示、搶答游戲等集中鞏固單詞。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生整體學(xué)習(xí)語篇之后，再具體到單個(gè)詞匯的鞏固，使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)完整的語境下學(xué)習(xí)語言，并采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使原本枯燥的詞匯學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)有趣。利用游戲“Which word is Missing?”增強(qiáng)學(xué)生的競爭、合作意識(shí)，使學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼和集體榮譽(yù)感。

三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知

1.課件播放flash，學(xué)生小聲跟讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過模仿錄音增加了趣味性，集中了學(xué)生的注意力。

2.小小配音員游戲。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生跟著優(yōu)美的音樂爭當(dāng)小小配音員，真實(shí)語境中進(jìn)一步挑戰(zhàn)了學(xué)生的能力與思維，初步培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這一環(huán)節(jié)，讓文明禮貌的魅力表現(xiàn)自然形成。

3.分角色表演

(1)小組內(nèi)分角色表演

設(shè)計(jì)意圖：通過角色表演，不僅為學(xué)生提供語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，達(dá)到熟練掌握知識(shí)的目的，為各層次的學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，還能讓學(xué)生感受到，一個(gè)小集體中文明禮貌用語的使用和交流能夠增加集體的凝聚力。

（2）學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演課文

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生戴頭飾上臺(tái)展示，增加了學(xué)習(xí)趣味性，歌曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)了自信心。

四、拓展運(yùn)用，情感升華

學(xué)生集體跟隨優(yōu)美的音樂唱歌、拍手，一名學(xué)生在全班找朋友，當(dāng)音樂停止，這個(gè)學(xué)生和離他（她）最近的同學(xué)根據(jù)教師提供的語言支架進(jìn)行對(duì)話，一個(gè)接一個(gè)練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇學(xué)生們喜歡并熟悉的歌曲《找朋友》的旋律，讓學(xué)生在唱、動(dòng)、表演中，快樂地獲取英語知識(shí)，輕松地提高學(xué)習(xí)能力和英語素養(yǎng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，讓學(xué)生真正懂得文明禮貌在日常生活中的魅力所在。