江蘇省泰興市濟川初級中學 陳子清

在當前初中美術教學中，很多教師在新課標的號召下越來越重視美術教學的改進，也有很多教師開始嘗試生活化教學，但鮮有教師使用鄉(xiāng)土資源來開展美術生活化教學，這浪費了大量的美術教學資源。運用鄉(xiāng)土資源可以解決美術教學內容單一的問題，也能提升美術教學的魅力，教師應重視利用鄉(xiāng)土資源推進美術的生活化教學。

一、利用鄉(xiāng)土資源激發(fā)學生美術學習興趣

在初中美術教學中，很多學生缺乏美術學習興趣，學生認為美術是可以作為一門興趣課程選擇學習，而且美術對自己的未來學習、發(fā)展影響都不是很大，所以會忽略美術學習。事實上美術學習有著非常重要的作用，教師應注重培養(yǎng)學生的美術學習興趣，讓學生積極的參與美術學習。鄉(xiāng)土資源是激發(fā)學生美術學習興趣的一種高效率方式，教師可以將學生熟悉的鄉(xiāng)土資源與美術教學聯(lián)系起來，用鄉(xiāng)土資源吸引學生注意力，并引導到美術學習上，從而激發(fā)學生的美術學習興趣。在教學中，教師可以將鄉(xiāng)土資源作為美術教材的補充，比如教師在帶領學生學習《中國古代雕塑欣賞》時，教師可以將本地歷史博物館中的一些展品介紹給學生，也可以帶領學生進行實地參觀。當教師帶領學生到歷史博物館參觀展品時，學生會非常積極、非常興奮，也會認真聽教師講解雕塑展品的相關美術知識。再比如，教師在講解公共設施這一節(jié)課時，教師可以將學生身邊常見的公共設施列舉出來，并在ppt上展示圖片，從而吸引學生專注的聽講；另外，教師還可以帶學生去實地觀摩一些當?shù)刂墓苍O施，這樣也能更大程度的激發(fā)學生的美術興趣。

二、利用鄉(xiāng)土資源傳授學生美術鑒賞能力

在初中美術教學中，教師還可以利用鄉(xiāng)土資源來開展美術鑒賞的教學。教師可以通過展示鄉(xiāng)土資源來給學生介紹其中使用的美術工藝，并給學生詳細講解這些美術工藝，幫助學生提升美術鑒賞能力。比如教師在給學生講解《宮廷建筑》時，可以帶領學生到附近的宮廷遺址進行參觀，一邊參觀一邊給學生介紹其中使用的建筑技術，給學生介紹鑒賞識別方法，幫助學生提升鑒賞能力。比如教師在給學生講解《中國園林》時，教師可以將中國典型的園林使用多媒體技術展示給學生，給學生介紹各種園林的特點；然后帶領學生到當?shù)氐膱@林參觀，讓學生回顧課堂講解的園林知識，對當?shù)貓@林進行辨別、鑒賞，從而在實際參觀中提升學生的園林鑒賞能力。教師也可以帶領學生去看當?shù)氐囊恍﹤鹘y(tǒng)藝術，比如“蘆葦畫”，讓學生通過實踐操作來了解蘆葦畫的制作工藝，并讓學生聆聽工藝人的故事，了解蘆葦畫的歷史、了解如何鑒別蘆葦畫，從而全面促進學生對蘆葦畫這一民間工藝的了解，幫助學生提升藝術鑒賞能力和美術綜合素養(yǎng)。

三、利用鄉(xiāng)土資源開展美術教學活動

在初中美術教學中，教師也要注重利用鄉(xiāng)土資源開展各種美術活動，讓學生在活動中了解鄉(xiāng)土資源，并提升自身的美術能力。在繪畫教學中，教師可以組織學生進行戶外寫生，讓學生將生活中的鄉(xiāng)土繪制成畫作。教師可以開展主體繪畫活動，比如“春”為主題的繪畫活動，讓學生到生活中，到田野中去尋找春天，并將自己感受到的春天以繪畫的形式記錄下來。學生在參與活動時，會了解生活中的春天，也能在繪畫中加深對春天的感悟，從而同步提升學生對鄉(xiāng)土的情感和美術能力。此外，教師也可以組織開展“校園鄉(xiāng)土文化節(jié)”，讓學生將生活中的鄉(xiāng)土資源以各種形式呈現(xiàn)出來，學生可以繪畫，也可以制作雕塑、戶外攝影，比如一個學生的作品是：公園雕像的微縮版，他非常喜歡公園的雕塑，所以自己雕刻了一個相同形象的微縮版雕像。當學生們完成作品后，教師可以將學生的作品放在展覽臺，并讓學生配上一段說明，介紹其背后的鄉(xiāng)土知識。學生通過觀看其他人的作品，了解了更多的鄉(xiāng)土知識，也提升了自身的美術鑒賞能力。教師還可以組織學生投票選出最好的作品，并給予學生一定的獎勵，在獎勵機制下，學生也會更加積極的參與。

四、利用鄉(xiāng)土資源激發(fā)學生創(chuàng)新精神

教師在初中美術教學中，還可以適當利用鄉(xiāng)土資源來激發(fā)學生創(chuàng)新精神。比如在“家用電器”這一節(jié)中，教師可以鼓勵學生結合身邊熟悉的鄉(xiāng)土資源，為家用電器設計更具新意的外表，從而培養(yǎng)學生利用鄉(xiāng)土資源進行創(chuàng)新的意識。一個學生在給電冰箱設計外表時，想到了公園里常見的樹木，于是創(chuàng)新性的提出了樹皮電冰箱，將電冰箱的外表做成樹皮模樣，從而讓家中的電器更具自然氣息。學生在設計這些作品時，不但應用了各種鄉(xiāng)土資源，還提升了自身的創(chuàng)新能力，這對學生的全面發(fā)展十分有益。

在初中美術教學中，教師應重視利用鄉(xiāng)土資源來促進生活化教學，將有趣的鄉(xiāng)土資源引入課堂，將學生帶入鄉(xiāng)土資源中，在生活化教學中學習美術知識、提升美術綜合素養(yǎng)。廣大教師可以參考本文的方案，將鄉(xiāng)土資源與學生興趣聯(lián)系起來，激發(fā)學生的美術學習興趣，在學生了解鄉(xiāng)土資源的同時提升學生的美術鑒賞能力，并通過各種美術校園活動提升學生的美術綜合能力。