江蘇省濱海縣東坎鎮(zhèn)坎北小學(xué) 劉春菊

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)助力教學(xué)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件相對落后一點(diǎn)，但多媒體覆蓋率已經(jīng)很高，教師利用電子課件進(jìn)行課堂教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)選擇。針對學(xué)生信息基礎(chǔ)實(shí)際，教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、助力重點(diǎn)難點(diǎn)突破、輔助訓(xùn)練設(shè)計(jì)等，都可以為課堂教學(xué)帶來重要幫助。學(xué)生對信息技術(shù)有特殊敏感性，教師要適時(shí)啟動信息輔助教法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的助學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)良機(jī)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

興趣是最好的老師，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更為直觀的學(xué)習(xí)情境，對激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識有重要幫助。農(nóng)村信息技術(shù)運(yùn)用大多以多媒體電子課件為主要形式，教師在電子課件設(shè)計(jì)時(shí)，不妨給學(xué)生展示豐富的圖片、案例、動畫、文字等信息，利用聲光電信息傳遞形式，給學(xué)生帶來多種感官的沖擊，這樣可以成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊實(shí)踐活動課《生日快樂》，教師利用多媒體給學(xué)生展示一組圖片：大家看這是什么？是生日蛋糕，下面要播放生日歌了，大家可以一起唱。學(xué)生唱完生日歌之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：唱完生日歌，該吃蛋糕了，今天想吃到蛋糕沒有那么容易，需要過幾道難關(guān)。第一關(guān)，猜猜這幾位同學(xué)的生日是幾月幾號。多媒體展示圖片。學(xué)生積極參與討論，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)大月、小月、季度、閏年等知識。學(xué)生回答謎底，第一關(guān)順利通過。第二關(guān)，問一問，在班級內(nèi)展開實(shí)地調(diào)查，看哪些同學(xué)是一月出生的，哪些同學(xué)是二月出生的……教師與學(xué)生互動還在繼續(xù)，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。多媒體展示蛋糕圖片，播放生日歌，將課堂和諧氣氛推向高潮，學(xué)生參與活動的積極性被激活。

在活動中，教師利用多媒體展示教材中的圖片信息，播放一些背景音樂，給數(shù)學(xué)實(shí)踐活動帶來重要輔助。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動大多是數(shù)據(jù)搜集、案例分析、信息梳理，學(xué)生參與積極性難以調(diào)動起來，多媒體的介入，給實(shí)踐活動帶來豐富活力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要涉及眾多數(shù)學(xué)概念、教學(xué)模型等內(nèi)容，因?yàn)檫@些數(shù)理認(rèn)知有較強(qiáng)抽象性，教師可以利用多媒體進(jìn)行直觀設(shè)計(jì)，豐富的圖片、生動的視頻、形象的動畫拆分等手段，幫助學(xué)生理順數(shù)理認(rèn)知順序。用時(shí)教師及時(shí)給出解析，學(xué)生通過多重比對分析，最終形成難點(diǎn)解讀清晰途徑。農(nóng)村信息技術(shù)運(yùn)用相對有限，教師要對多媒體課堂重點(diǎn)難點(diǎn)突破助力手段展開深入研究，讓多媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)思維的向?qū)А?/p>

在學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識物體或者圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并建立立體感知，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師先讓學(xué)生利用方格紙進(jìn)行相關(guān)操作，學(xué)生有了一些體驗(yàn)認(rèn)知之后，教師再啟動多媒體，利用動畫視頻給學(xué)生展示平移。為了讓學(xué)生對平移有更細(xì)致認(rèn)知，教師用多媒體展示幾種平移案例，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。如一幢房子被大水沖到河床里了；流星劃過夜空；汽車沿著筆直的公路行駛了一段距離……教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷分析。有學(xué)生說：一幢房子被大水沖走，不管走多遠(yuǎn)，都不能算平移，因?yàn)榉孔釉谝苿舆^程中，形狀都難保持，各個(gè)點(diǎn)更不會移動相同的距離，我看到房子都翻幾個(gè)跟頭了。也有學(xué)生說：這流星是按照直線飛行的，如果只是看這一瞬間的移動，應(yīng)該是平移。汽車沿筆直的公路行駛一段距離，可以看作是平移，但實(shí)際測量肯定會有誤差，如果不考慮誤差，還是講得通的。

教師利用多媒體給學(xué)生展示平移案例，給學(xué)生帶來難得直觀感知機(jī)會，學(xué)生很快就對平移有了更清晰的認(rèn)知。特別是發(fā)動學(xué)生對相關(guān)案例展開討論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知進(jìn)一步升華了。

三、運(yùn)用信息技術(shù)輔助訓(xùn)練設(shè)計(jì)

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常常遵循習(xí)慣做法，特別是課堂訓(xùn)練操作，大多數(shù)教師還停留在黑板書寫、學(xué)生書面作業(yè)呈現(xiàn)、教師集中批改的模式之中。隨著信息技術(shù)的不斷介入，給課堂訓(xùn)練教學(xué)帶來了重要沖擊，教師可以利用多媒體展示訓(xùn)練內(nèi)容，不僅極大提升了操作效率，還可以借助多媒體強(qiáng)大展示功能，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些圖文并茂的訓(xùn)練題目，甚至可以布設(shè)動畫視頻類訓(xùn)練題目，學(xué)生需要調(diào)動多種感知器官參與訓(xùn)練操作，這對全面塑造學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有重要促進(jìn)作用。

《認(rèn)識噸》課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體展示圖文結(jié)合的訓(xùn)練內(nèi)容：1棵白菜重1千克，多少棵白菜重1噸？1袋大米重100千克，多少袋大米重1噸？（出示白菜、大米圖片）卡車載重應(yīng)該為4（）（出示卡車圖片），小敏的體重應(yīng)該為35（）（出示小朋友照片）。起重機(jī)1次可以吊起2噸貨物，如果連續(xù)吊15次，一共吊起多少噸貨物？（出示起重機(jī)圖片）學(xué)生仔細(xì)觀察相關(guān)圖片信息，對題目展開研究，很快就給出正確答案。

數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練引入大量直觀信息，為學(xué)生提供思維線索，有效激活學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情，教師適時(shí)引導(dǎo)，也幫助學(xué)生提升了訓(xùn)練效率。多媒體信息技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入嶄新動力，深受學(xué)生青睞，教師要科學(xué)合理運(yùn)用，避免產(chǎn)生多媒體依賴癥。

總之，信息技術(shù)走進(jìn)課堂成為發(fā)展大勢，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)運(yùn)用還處在初步階段，我們要珍惜這難得的教學(xué)機(jī)遇，為學(xué)生提供最適宜學(xué)習(xí)環(huán)境，以激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)地意識，從不同層面給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來助力幫助，在點(diǎn)爆數(shù)學(xué)課堂氣氛的同時(shí)，為教師創(chuàng)新教法提供助力支持。