福建省尤溪縣第一中學(xué) 曹艷瑾

初中階段的學(xué)生，心智尚未成熟，理解能力較差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，以致對(duì)一些問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不深，無(wú)法理解到位。為避免學(xué)生因這方面原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)低效，產(chǎn)生厭煩心理，作為一名合格的初中政治教師，必須正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)策略，采取有效措施改進(jìn)初中政治課堂教學(xué)，大幅度提升初中政治課堂的教學(xué)實(shí)效。

一、當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)中凸顯的問(wèn)題

1.教學(xué)指導(dǎo)模式過(guò)于陳腐呆板。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)初中教學(xué)注重應(yīng)試教育，以致在課堂中應(yīng)用的教學(xué)模式，幾乎都是服務(wù)于應(yīng)試教育的。特別是在初中政治課堂上，教師用單一的課堂教學(xué)模式，圍繞考點(diǎn)大容量、高密度地向?qū)W生灌輸知識(shí)，強(qiáng)化個(gè)體對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，以便學(xué)生日后能更好地應(yīng)對(duì)考試。這類機(jī)械呆板、枯燥乏味的背誦記憶的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的厭煩心理，最終導(dǎo)致他們逐步喪失深入性學(xué)習(xí)的欲望，從而降低教學(xué)質(zhì)量。

2.教師對(duì)教材內(nèi)容講解深度不足。

一直以來(lái)，廣大初中政治教師由于受中考指揮棒的束縛，為了盡快完成課程教學(xué)任務(wù)并切實(shí)提升學(xué)生成績(jī)，對(duì)教材照本宣科，對(duì)教材內(nèi)容講解深度不足，致使學(xué)生無(wú)法深刻理解所學(xué)的內(nèi)容，一味地機(jī)械式接受。久而久之必然產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭煩抵觸心理。這樣不僅不利于對(duì)知識(shí)的掌握，而且也不利于三維教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，從而影響初中政治課堂教學(xué)的實(shí)效。

3.課堂教學(xué)秩序紊亂。

在新課改背景下，受不同教學(xué)理念影響，廣大初中政治教師沿用了不同的教學(xué)指導(dǎo)模式。許多政治教師在尚未真正領(lǐng)會(huì)并驗(yàn)證其所使用的教學(xué)模式的可行性的前提下，盲目地照搬，推行以學(xué)為主，在課堂上放縱學(xué)生依照個(gè)人模式加以學(xué)習(xí)，組織指導(dǎo)不力，導(dǎo)致課堂秩序混亂不堪，教學(xué)質(zhì)量自然就無(wú)法保證。

二、提高初中政治課堂教學(xué)實(shí)效的策略

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，初中政治教師要想提高政治課堂的教學(xué)實(shí)效，就必須采取相應(yīng)的策略，努力消除影響教學(xué)實(shí)效的弊端，改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效、高效。

1.更新理念，采用新穎的教學(xué)模式。

新課程改革倡導(dǎo)以人為本，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因而在教學(xué)中，教師要更新理念，摒棄那種機(jī)械呆板的注入式教學(xué)方法，采用以自主探究學(xué)習(xí)為主的新穎教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，既注重知識(shí)和理性教育，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)更多地創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究的欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己探索，自己體驗(yàn)，自己得出結(jié)論，自主構(gòu)建知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)，從而提高教學(xué)實(shí)效。如在教學(xué)人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第四課中的“誠(chéng)實(shí)守信”這一課題時(shí)，教師可將漢代季布的故事引入課堂，給學(xué)生帶來(lái)新奇感，讓學(xué)生通過(guò)故事的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，引出誠(chéng)信話題。而后逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠(chéng)信是安身立命之本，是我們?nèi)谌肷鐣?huì)的“通行證”，即讓學(xué)生自己感悟出我們?yōu)槭裁匆v誠(chéng)信的道理。這種讓學(xué)生自主探究構(gòu)建的知識(shí)，要遠(yuǎn)比教師向?qū)W生直接灌輸知識(shí)效果要好得多。這種方法既能讓知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，又能加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生記得牢。

2.科學(xué)安排，強(qiáng)化課程講解深度。

遵循素質(zhì)教育“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的要求，初中政治教學(xué)要重視學(xué)生基本素養(yǎng)的提高，力爭(zhēng)做到起點(diǎn)要低、面要寬、訓(xùn)練要實(shí)、方法要科學(xué)。因而在教學(xué)過(guò)程中，首先要對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)合理的安排，然后循序漸進(jìn)地去強(qiáng)化課程講解深度，以期最終達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。這既是初中政治課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是其最終的歸宿。為此，政治教學(xué)要改變囿于課本、照本宣科的不良方式，要讓學(xué)生科學(xué)地利用教材進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握初中政治課程基本要求和教學(xué)重難點(diǎn)，要善于從課堂情景出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課程講解深度，形象地巧妙地傳授知識(shí)，促使學(xué)生有效地接受和理解。從而引導(dǎo)學(xué)生感悟人生真諦，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和是非觀，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。如在教學(xué)人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第八課中的“國(guó)家好,大家才會(huì)好”這一課題時(shí)，教師如果純粹按照教材內(nèi)容給學(xué)生講述：“國(guó)家利益與人民利益密切相關(guān)，國(guó)家利益關(guān)系民族生存、國(guó)家興亡”，學(xué)生很難真正領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)可能只獲得一些膚淺的認(rèn)識(shí)。由此也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)這一目的。而相反，教師針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，如果能深入一步講解，利用我國(guó)近、現(xiàn)代歷史，即從1900年八國(guó)聯(lián)軍侵華開(kāi)始，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，受盡世界列強(qiáng)欺凌，民不聊生；到1949年新中國(guó)成立，中國(guó)人民從此站起來(lái)了，經(jīng)過(guò)各族人民幾十年的共同努力，如今我國(guó)在世界舞臺(tái)上發(fā)揮著重要作用，廣大人民安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上了小康生活，對(duì)這一百多年來(lái)的經(jīng)歷進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解或通過(guò)制作微視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)國(guó)興與國(guó)衰不同背景下人民地位生活的對(duì)比，能讓學(xué)生深刻理解什么是國(guó)家，真正領(lǐng)悟到國(guó)家利益與人民利益息息相關(guān)，只有國(guó)家好人民才會(huì)好的道理，從內(nèi)心深處產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感，從而提高教學(xué)實(shí)效。

3.有效組織，協(xié)調(diào)課堂教學(xué)秩序。

課堂是教學(xué)的主陣地，良好的課堂教學(xué)秩序是教學(xué)順利進(jìn)行、提高教學(xué)實(shí)效的重要條件。教師作為課堂的組織者，要科學(xué)合理地使用各種教學(xué)手段，采用適宜的教學(xué)模式，有效地組織、協(xié)調(diào)課堂教學(xué)秩序。新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式。因而，教師既要遵循新課改的要求，改革課堂的教學(xué)方式方法，但又不盲目照搬他人的模式。對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)方式方法，要進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。要將現(xiàn)代教學(xué)理論與自身所在學(xué)校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐探究改進(jìn)，掌握其實(shí)踐價(jià)值和可行性的操作策略，有效地實(shí)施體現(xiàn)新課程理念的自主合作探究教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師既要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主合作探究的氛圍，讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其在合作探究過(guò)程中積極互動(dòng)、協(xié)作、討論、交流、反思等等；又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分工，讓每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)質(zhì)性的具體學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，還要切實(shí)把“小組”作為一個(gè)整體來(lái)對(duì)待，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)小組的管理，及時(shí)調(diào)控。通過(guò)有效組織、協(xié)調(diào)管理，使課堂活而不亂，開(kāi)放而不隨意，真正構(gòu)建寬松、民主、和諧而又高效的課堂。

當(dāng)然，要做到以上幾個(gè)方面，教師首先必須不斷提升個(gè)人的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。因?yàn)榻處熓浅踔姓握n堂教學(xué)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因而教師要不斷完善自身的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)，確保在更加理想化地適應(yīng)新時(shí)期初中政治課堂教學(xué)需求前提下，為學(xué)生提供高水準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)條件。為此，政治教師要積極參加學(xué)校安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，尤其是學(xué)校安排的去外地參觀學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，以及學(xué)校邀請(qǐng)校外知名的政治教師蒞臨本校開(kāi)展講座等。這樣才能使初中政治教師具備豐富完善的政治知識(shí)，靈活沿用科學(xué)人性化的教學(xué)引導(dǎo)模式，進(jìn)一步改善初中政治課堂教學(xué)，從而為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效提供前提條件。

總之，作為一名初中政治教師要樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)代教育理念，努力提升自身職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，構(gòu)建有效的教學(xué)策略，采用科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高初中政治課堂教學(xué)實(shí)效。

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