邢新斌

（徐州市睢寧縣邱集鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 徐州）

語文寫作能力是學(xué)生利用語言的形式將自己的情感與他人交流的能力，這是學(xué)生形成世界觀的重要部分，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重寫作教學(xué)的教學(xué)。學(xué)生寫作能力的形成是一個長期的過程，小學(xué)語文教師應(yīng)該能夠清楚地知道教學(xué)過程中存在的問題，采取有效措施，提高教學(xué)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的寫作動機(jī)和目的缺失

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生的寫作興趣不高，并且學(xué)生不了解寫作的動機(jī)和寫作的目的，導(dǎo)致學(xué)生的寫作熱情不高。而這最終降低了寫作教學(xué)的效率[1]。尤其是當(dāng)前我國的教學(xué)還是以應(yīng)試教學(xué)為主，即使進(jìn)行了教學(xué)改革，改革的效果不明顯，教師在教學(xué)過程中也常常會忽視對學(xué)生寫作動機(jī)的宣傳，忽視了對小學(xué)寫作對象和寫作目的的教學(xué)，學(xué)生寫作的目的完全是為了考試的作文寫作，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生和教師想要達(dá)成的教學(xué)效果就是考試作文拿高分，這種寫作教學(xué)對學(xué)生的交流和交際幾乎沒有效果，導(dǎo)致寫作對小學(xué)生來說是負(fù)擔(dān)，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，長此以往，學(xué)生的寫作動機(jī)和目的嚴(yán)重缺失。

2.學(xué)生的寫作素材缺失

寫作離不開寫作素材，很多小學(xué)生之所以害怕寫作文是因為在寫作文的時候不知道應(yīng)該寫什么，而這就是寫作素材缺失的體現(xiàn)。當(dāng)遇到一個寫作題目的時候，沒有寫作素材，學(xué)生不知道寫什么好，造成學(xué)生寫作素材缺失的原因就是學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，學(xué)生沒有仔細(xì)觀察生活，而有關(guān)研究表明，在作文中出現(xiàn)的內(nèi)容是作者記憶中儲存的各種信息，而這些信息是需要靠積累生活的經(jīng)驗，需要靠平時的閱讀中積累。在平時不好好積累作文素材，寫作的時候就會無話可寫。

3.學(xué)生的表達(dá)能力不足

學(xué)生的寫作過程實際上就是將自己的想法、生活經(jīng)歷等表達(dá)出來的過程，寫作過程要求學(xué)生要具備良好的表達(dá)能力，才能將自己的想法準(zhǔn)確表達(dá)出來，或者清清楚楚、明明白白寫下一件事情的過程。在許多時候，學(xué)生的寫作素材缺失并不是因為學(xué)生的生活經(jīng)驗缺失導(dǎo)致的。現(xiàn)在人們的生活水平有了很大的提高，小學(xué)生的生活經(jīng)歷也比以前更多了[2]。但是，當(dāng)小學(xué)生遇到作文寫作的時候，許多學(xué)生還是寫不出來。在多數(shù)時候，學(xué)生的生活經(jīng)歷和參加活動經(jīng)歷都不能直接轉(zhuǎn)換成寫作的素材，學(xué)生在寫作有關(guān)內(nèi)容的作文時還是不知道怎么寫。因此，將學(xué)生的生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)換成寫作素材的關(guān)鍵就在于學(xué)生表達(dá)能力的提高，表達(dá)能力的水平是體現(xiàn)學(xué)生寫作能力的因素之一，作文并不是生活的單純記錄，是經(jīng)過作者分析和領(lǐng)悟之后寫的生活感悟。

二、提高小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作欲望

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)語文教師只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能夠有效提高學(xué)生的寫作能力，小學(xué)生的寫作動機(jī)可以是生活中的某件事情，某個事物或者是某個人的行為，還可能是學(xué)生需要表達(dá)自身的感悟或者是觀點。小學(xué)語文教師需要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生明確寫作動機(jī)[3]。要讓學(xué)生認(rèn)為寫作是充滿樂趣的，學(xué)生可以從寫作的過程中獲得很好的體驗，這樣學(xué)生在寫作的時候才不會出現(xiàn)抵抗的心理，甚至?xí)矚g上寫作。例如，在進(jìn)行《寫童年趣事》的作文教學(xué)的時候，作文題目本身就很容易激起學(xué)生的寫作興趣，如果學(xué)生在教學(xué)過程中再采取有效手段來提高學(xué)生的寫作興趣，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，在學(xué)習(xí)這一題材的時候播放《童年》這一首歌曲，在音樂的幫助下，學(xué)生能夠更好地回憶童年趣事。

2.幫助學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?/h3>

現(xiàn)代小學(xué)生的生活經(jīng)歷都比較豐富，這些豐富的經(jīng)歷足夠為學(xué)生的寫作提供素材，教師在作文教學(xué)中需要做的是幫助學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?。學(xué)生記憶中有寫作素材，這些需要在教師的幫助下回憶起來的，幫助學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭男兄行У姆椒ㄊ欠e極和學(xué)生交流還有閱讀，閱讀可以增長學(xué)生的知識面，喚醒學(xué)生潛意識的寫作素材。例如，在學(xué)習(xí)《老師不在場時發(fā)生的故事》的時候，教師可以創(chuàng)造不在場的情景，讓學(xué)生回憶起以前的情景，更能夠挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

3.提高學(xué)生的語文表達(dá)能力

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了寫作欲望和有了寫作素材的時候，表達(dá)能力、水平就是影響著學(xué)生寫作的最主要因素，教師應(yīng)該應(yīng)用合理的教學(xué)模式提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文表達(dá)能力的提升可以通過很多途徑來實現(xiàn)，例如在教學(xué)環(huán)節(jié)中經(jīng)常讓學(xué)生用自己的話來向別的同學(xué)介紹課文的主要內(nèi)容，或者鼓勵學(xué)生大膽說出自己從課文中獲得的感想和道理。

學(xué)生寫作能力的提升是一個長期、系統(tǒng)的過程。對于目前寫作教學(xué)中存在的各種問題，學(xué)生的寫作動機(jī)和目的缺失，學(xué)生的寫作素材缺失，學(xué)生的表達(dá)能力不足，教師應(yīng)該積極探索，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，幫助學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭模憻拰W(xué)生的語文表達(dá)能力。