優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與尚美教育的“邂逅”

朱莉莉

（湖北省武穴市師范附屬小學(xué)江林分校，湖北 武穴）

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的美無(wú)處不在，武師附小江林分校以“用美麗的心做美好的事”為辦學(xué)理念，即學(xué)生：行為美、語(yǔ)言美、形象美；教師：學(xué)識(shí)高深、師德高尚、氣質(zhì)高雅；學(xué)校：環(huán)境美、教育美、制度美，形成了以“尚美教育”為核心的辦學(xué)特色。

我們讓小學(xué)生們誦讀經(jīng)典，使他們直接對(duì)話(huà)圣賢，用蘊(yùn)含“美”的國(guó)學(xué)讓中華優(yōu)秀民族精神的血液在一代又一代人身上流淌、傳承、弘揚(yáng)，這就是我們正在努力的方向。

一、用國(guó)學(xué)經(jīng)典為“尚美”文化奠基

學(xué)校文化是一所學(xué)校生生不息的永恒動(dòng)力，它體現(xiàn)著學(xué)校的共同價(jià)值和師生的共同情感。在“尚美”特色文化建設(shè)的過(guò)程中，我們努力尋求一種力量的支撐。國(guó)學(xué)大師南懷瑾的一句話(huà)為我們指明了方向：“一個(gè)民族需要一種精神力量支撐，而一個(gè)沒(méi)有文化根基的民族是沒(méi)有希望的，沒(méi)有自己的文化，民族就不會(huì)有進(jìn)步，不會(huì)有創(chuàng)新?！边@讓我們認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)教育就是支撐學(xué)校文化建設(shè)的永恒力量。在閱讀了大量國(guó)學(xué)經(jīng)典文化典籍后，我們確立了以精神文化、物質(zhì)文化、課程文化、行為文化為主體的學(xué)校文化體系。

二、底蘊(yùn)深厚的精神文化

精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校的靈魂。

在廣泛閱讀了大量傳統(tǒng)文化書(shū)籍后，我們汲取了對(duì)美的更深認(rèn)識(shí)?！懊馈币话愣嘀该赖钠沸谢蛎赖耐饷?，“尚”有崇尚、追求、尊重之意，因此我們將“尚美”文化定義為：“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)智思學(xué)，見(jiàn)美思從，懷蘭蕙之性，踐虞舜之行，是謂‘尚美’?！币源藸I(yíng)造崇尚道德、和諧向上的良好校園氛圍。尚美之詞，行德美而尚教。以美育人，承先輩之高德；以美優(yōu)教，創(chuàng)吾輩之優(yōu)良。透美育而行德體，禮教術(shù)而彰校風(fēng)；韜畢校之榮輝，育師生之長(zhǎng)風(fēng)。

三、寓意深刻的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是打造“尚美”校園的重要基礎(chǔ)。在物質(zhì)文化的建設(shè)中，我們力求在精致上做文章，充分發(fā)揮建筑文化、園林文化、詩(shī)詞文化等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶作用，讓師生在舉手投足之間受到潛移默化的感染。

一入校門(mén)，“古詩(shī)應(yīng)景”。尚美廣場(chǎng)文化，充分體現(xiàn)“四季詩(shī)意”美，依次展示春、夏、秋、冬四季的景與古詩(shī)，詩(shī)情畫(huà)意結(jié)合。

樓梯臺(tái)階及兩側(cè)墻壁：突出傳統(tǒng)勵(lì)志名言，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事等。

我們對(duì)全校每個(gè)教室的窗簾進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)和定制，在每間教室的窗簾上，學(xué)校根據(jù)各年段學(xué)生的特點(diǎn)，印有不同特色的古詩(shī)文和《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等國(guó)學(xué)經(jīng)典文段，形成了江林分校特色的“國(guó)學(xué)簾文化”。

我們還在體育活動(dòng)區(qū)、走廊墻壁、走廊橫梁上張貼國(guó)學(xué)經(jīng)典名句，為師生隨時(shí)隨地欣賞詩(shī)詞文賦營(yíng)造了良好的環(huán)境，做到每一面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，每一株花草能育人。

四、韻味十足的課程文化

學(xué)校把《三字經(jīng)》作為校本課程，將與《三字經(jīng)》有關(guān)的文化與故事引入課堂，通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

我們根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，形成了獨(dú)特的授課模式。一、二年級(jí)：以故事帶講，熟讀成誦；三、四年級(jí)：自讀自悟，導(dǎo)讀成誦；五年級(jí)：升華內(nèi)涵，吟讀成誦。通過(guò)《三字經(jīng)》校本課程的開(kāi)設(shè)，充分挖掘了學(xué)生的個(gè)性及潛能，進(jìn)一步推進(jìn)了課程改革。

同時(shí)，學(xué)校還將與之相關(guān)的“國(guó)學(xué)教育”理念滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域：語(yǔ)文課堂交融詩(shī)詞文賦，數(shù)學(xué)課堂解答經(jīng)典名題，美術(shù)課堂綻放剪紙、國(guó)畫(huà)藝術(shù)，體育課程引入中華武術(shù)，寫(xiě)字課堂飄逸墨海書(shū)香，綜合實(shí)踐活動(dòng)探究中醫(yī)精妙，社團(tuán)活動(dòng)研究茶文化等等。通過(guò)構(gòu)建豐富的課程體系，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)師生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。

五、潛移默化的行為文化

提倡通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典及傳統(tǒng)美德的教育，讓師生逐步達(dá)成“言談舉止皆文雅，坐立行走盡風(fēng)范”的目標(biāo)，把《弟子規(guī)》精華作為德育課本，使之成為師生行為檢查的標(biāo)準(zhǔn)，在誦讀《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，每個(gè)班形成了自己的踐行特色，積極開(kāi)展尋找“孝心兒童”“儒雅學(xué)子”“尚美少年”等活動(dòng)，在教師中開(kāi)展評(píng)選“尚美師長(zhǎng)”“師德標(biāo)兵”等活動(dòng)。

充分利用班會(huì)課、升旗儀式等為同學(xué)們講傳統(tǒng)德育故事，把誦讀經(jīng)典與感恩教育相結(jié)合；組織師生觀看中華傳統(tǒng)文化的動(dòng)畫(huà)片，開(kāi)展德育故事演講比賽；讓學(xué)生從起床、鍛煉、進(jìn)出校門(mén)等小事做起，每日反省自己的言行舉止。

六、用“尚美”的活動(dòng)提升學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。”學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好未來(lái)為宗旨，不斷拓寬和豐富傳統(tǒng)文化教育的載體和形式，開(kāi)展了系列化的傳統(tǒng)文化教育主題活動(dòng)。

開(kāi)展“晨讀、午誦、暮省”活動(dòng)。利用早讀、課前預(yù)備、課外活動(dòng)舉行形式多樣的誦讀活動(dòng)：晨讀，用《日有所誦》開(kāi)啟一天生活；午誦，借經(jīng)典提高文化修養(yǎng)；暮省，反思中升華美好心靈；課前，三分鐘古詩(shī)背誦已成常規(guī)。所有這些形式讓孩子們將國(guó)學(xué)經(jīng)典含英咀華，熟讀成誦。

把《唐詩(shī)三百首》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》與韻律操相結(jié)合，創(chuàng)編了適合學(xué)生的國(guó)學(xué)經(jīng)典特色操。大課間，全校學(xué)生在美妙的音樂(lè)中誦讀古詩(shī)，在整齊劃一的動(dòng)作中展現(xiàn)國(guó)學(xué)。

結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。春節(jié)和元宵節(jié)開(kāi)展詩(shī)文誦讀、對(duì)對(duì)子和猜燈謎活動(dòng)；清明節(jié)，開(kāi)展“憶忠魂，贊英雄”詩(shī)文誦讀比賽；端午節(jié)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)；中秋節(jié)，表演“望月”經(jīng)典誦讀節(jié)目。

一所學(xué)校的精彩在于校園文化的追求與創(chuàng)造，在于生命理念的尊重與執(zhí)行。武師附小江林分校全體師生將用全部的智慧和力量實(shí)施文化熏陶戰(zhàn)略，積極打造特色文化，讓“尚美”校園文化蕩漾在師生生命的微波里，盡情書(shū)寫(xiě)學(xué)校的精彩、生命的精彩。