農(nóng)村小學英語繪本閱讀教學的應用研究

陳惠萍

（甘肅省蘭州市七里河區(qū)坪嶺小學，甘肅 蘭州）

長期以來，在我國農(nóng)村小學英語教學中，教師基本上是照本宣科地進行知識的教學，忽視了學生才是學習的主體，沒有完全結(jié)合英語這門課的特點來進行教學，在一定程度上影響到農(nóng)村小學生英語能力的提高。英語繪本閱讀是通過圖文結(jié)合的方式來進行教學，通過圖文并茂的方式可以更好地方便學生理解知識，加深印象。在我國小學英語教學中，開展繪本閱讀教學可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在繪本閱讀中提高英語水平和能力，為學生的發(fā)展打好基礎。英語繪本在農(nóng)村小學英語閱讀教學中的作用：

一、培養(yǎng)學生學習興趣，降低英語閱讀難度

繪本將色彩鮮艷、內(nèi)容生動的圖畫和文字同時呈現(xiàn)在學生面前，使圖畫成為幫助學生理解的輔助工具之一，這樣既降低了閱讀的難度，又培養(yǎng)了學生的觀察力，讓他們充分感受到閱讀帶來的成功和喜悅感。圖文并茂的小學生英文繪本不但可以降低小學生英語閱讀難度，而且可以激發(fā)小學生的英語閱讀興趣，讓農(nóng)村小學生在真實的語言情境中感知英語，提高農(nóng)村小學生綜合運用英語的能力?！芭d趣是最好的老師！”農(nóng)村小學中、高年級的學生正處于語言學習的關(guān)鍵期，對于英語的學習更是處于一個上升期。要幫助農(nóng)村小學生提高英語的綜合能力，農(nóng)村小學英語教師應該采取多種教學方法培養(yǎng)農(nóng)村小學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)良好的英語閱讀習慣；提高英語閱讀的效率，逐漸增加農(nóng)村小學生的英語閱讀量。

二、激發(fā)學生學習興趣，提高閱讀效率

與純文字的英語閱讀材料相比，英文繪本具有一定的抽象性、象征性。給學生預留了充分的想象空間，從不同的角度為有不同閱讀需求的學生提供了豐富的閱讀體驗，有助于學生展開想象，鍛煉思維能力。在閱讀英語繪本的過程中，學生能夠調(diào)動自身的生活經(jīng)驗和知識存儲，最終參與繪本的創(chuàng)造性閱讀，從而達到訓練思維能力，提高想象力的效果。如教授PEP三年級下冊Unit 3 At the zoo時，在教師的指導下，學生可以根據(jù)閱讀材料提供的繪本，發(fā)揮自己的想象，用自己的話對看到的動物從形狀、顏色等方面進行描述。

三、融合學科內(nèi)容，拓展背景知識

英文繪本能給學生帶來原汁原味的語言和文化背景知識，架起學生從課堂走向課外的英語閱讀橋梁，讓學生浸潤在西方文化中，感受西方語言的魅力。英文繪本提供的多元文學風格、素材，大多是真實、自然、富有童趣且有意義的英語語境，能夠幫助學生打開英語學習的眼界，拓展學生對世界多元文化的認識和了解，給學生提供真實的語用情境，讓學生在生動有趣的故事情境中感受英語。這有助于他們拓寬視野，接觸英美文化習俗，增加他們的多元文化背景知識，觸動他們的知識觸角，讓他們帶著好奇和愉悅來接觸英語、學習英語、探索英語，為他們今后的英語學習打下基礎。新課改中明確強調(diào)要合理利用和開發(fā)課程資源，拓展學用渠道，繪本因與該理念契合，已經(jīng)受到了廣大師生的歡迎。在我國，早已經(jīng)有不少的一線老師將繪本帶入了英語的課堂，許多英語教育學者也贊同。繪本最值得強調(diào)的就是它的文學性和藝術(shù)性。如PEP五年級下冊Unit 3 My school calendar，主要介紹了學校在不同的月份舉行不同的活動，小學生對Easter party就很感興趣，教師就對這部分內(nèi)容進行了拓展，這樣既開拓了農(nóng)村小學生的知識面，課堂效果也很好。

英語繪本的應用非常符合小學生的認知特點和年齡特點，選擇最佳的繪本與英語教學有效結(jié)合，不僅可以拓展學生的英語學習范疇，更加可以彌補當前小學英語閱讀教學中的不足，讓學生在興趣的引導下提高英語閱讀質(zhì)量，為學生的英語學習拓展路徑，從而最大限度地優(yōu)化小學英語教學的效果，真正提升學生的英語素養(yǎng)。