曹玲芳

（寧夏銀川市西夏區(qū)鎮(zhèn)北堡鎮(zhèn)華西希望小學(xué)，寧夏 銀川）

所謂自然拼讀法就是指，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)單詞中字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行分析，進(jìn)而研究出其讀法的一種學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中，許多小學(xué)生都存在不敢講英語(yǔ)的問(wèn)題，同時(shí)也不敢向教師請(qǐng)教單詞的讀法。而自然拼讀法的出現(xiàn)，可以很好地幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題。在某種程度上來(lái)講，該種拼讀模式屬于自學(xué)模式，在該種模式中，學(xué)生不僅能夠提升自身的口語(yǔ)能力，同時(shí)也能提升自身的分析能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施自然拼讀法的重要性

1.在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施自然拼讀法能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，當(dāng)小學(xué)生想要背誦單詞時(shí)，只能依靠死記硬背的方式。這種方式不僅無(wú)法提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也無(wú)法提升學(xué)習(xí)效果。但是使用自然拼讀法，可以在很大程度上提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)興趣。

2.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施自然拼讀法能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

一般來(lái)說(shuō)，自然拼讀法的實(shí)施是以英語(yǔ)單詞的音節(jié)讀音為基礎(chǔ)的，在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展該種教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生深入理解單詞結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施自然拼讀法能夠在一定程度上完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式

在當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多數(shù)教師都會(huì)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該種模式較為單一，并且容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，而實(shí)施自然拼讀法能夠很好地解決這一問(wèn)題[1]。

二、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施自然拼讀法教學(xué)

（一）自然拼讀法在拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)中，拼讀教學(xué)是自然拼讀法中的主要教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其首先應(yīng)該學(xué)會(huì)的內(nèi)容就是對(duì)單詞的拼讀。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的拼讀技巧之后，即使其遇到了一個(gè)完全陌生的單詞，也可以通過(guò)拼讀教學(xué)的模式讀出它的讀音。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，拼讀教學(xué)首先是從單音節(jié)單詞或是雙音節(jié)單詞開(kāi)始的。舉例說(shuō)明，比如“is，am，an”等等。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)@種單詞產(chǎn)生一定的認(rèn)知后，教師可以加深知識(shí)難度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三音節(jié)的單詞進(jìn)行拼讀，比如“are，tea，sit”等等。

（二）自然拼讀法在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，書(shū)寫(xiě)教學(xué)是其中的重要教學(xué)內(nèi)容之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展書(shū)寫(xiě)教學(xué)，可以在一定程度上幫助學(xué)生快速提升對(duì)單詞的認(rèn)知能力以及記憶能力，并且對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作能力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

在英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，其主要包括三方面的內(nèi)容：字母書(shū)寫(xiě)、單詞書(shū)寫(xiě)以及句子書(shū)寫(xiě)。首先，在英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字母的形狀、讀音以及含義進(jìn)行分析，此時(shí)教師便可以融入自然拼讀法的教學(xué)模式，幫助學(xué)生了解字母的讀音，進(jìn)而提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

（三）自然拼讀法在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是自然拼讀教學(xué)的過(guò)渡內(nèi)容，也是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。倘若教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中只教授學(xué)生單詞的讀法以及使用方式，會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的厭倦心理，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容做出一定程度的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升其英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備[2]。

在開(kāi)展閱讀教學(xué)之前，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展單詞辨認(rèn)教學(xué)。舉例說(shuō)明，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完字母“a”之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞“Apple”，當(dāng)學(xué)生能夠熟練讀出單詞之后，教師可以加深教學(xué)難度，引導(dǎo)學(xué)生拼讀出句子“I like eat apple.”

（四）自然拼讀法在拼寫(xiě)教學(xué)中的應(yīng)用

在拼寫(xiě)教學(xué)中，自然拼讀法是其主要依賴(lài)的學(xué)習(xí)方式。首先，在開(kāi)展該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容之前，教師可以幫助學(xué)生鍛煉聽(tīng)力能力，要求學(xué)生通過(guò)教師的讀音復(fù)述單詞。在此過(guò)程中學(xué)生可以深刻了解單詞的音節(jié)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨音。比如，教師可以隨機(jī)講出3～4個(gè)不同的單詞，并要求學(xué)生找出其中不同的那一個(gè)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，就是寫(xiě)音。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的辨音能力之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及英語(yǔ)口語(yǔ)能力是教師應(yīng)盡的義務(wù)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要擺正自身的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，教師還應(yīng)該提升對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度，運(yùn)用自然拼讀的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力，并促進(jìn)其全面發(fā)展。