吳善君

（浙江省臨海小學(xué)）

小學(xué)體育教學(xué)具有增進(jìn)身體健康、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、獲得體育與健康知識(shí)和技能的價(jià)值?！读x務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》指出：“以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。各地、各校和教師可以選擇多種不同的內(nèi)容，采用多種不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)?！睒?gòu)建高效的小學(xué)體育課堂教學(xué)，教師需要認(rèn)真編制符合本校實(shí)際的教學(xué)方案，并積極組織與實(shí)施?；诋?dāng)前的小學(xué)體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，通過(guò)有效的教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓更多的學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)的目標(biāo)。

一、當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課前研究不深，準(zhǔn)備不足

很多教師都認(rèn)為體育教學(xué)就是按照教材上或者是自己制訂的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)。每一次上課前都是按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而且不管是針對(duì)哪一個(gè)班、哪一個(gè)年級(jí)都是按照一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。在上課前對(duì)于教材內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生特性、教學(xué)場(chǎng)地等都沒(méi)有研究透徹。準(zhǔn)備工作做得不足，自然就不能建設(shè)起一個(gè)充滿樂(lè)趣、具有吸引力的課堂。也很難達(dá)到體育課程教學(xué)的要求，只是為了教學(xué)而教學(xué)，并沒(méi)有深入研究體育課程教學(xué)的目標(biāo)，也不會(huì)過(guò)多地關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.課中看似熱鬧，實(shí)則無(wú)效

很多體育看似非常熱鬧，教師積極組織學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練、游戲、嬉戲，實(shí)則這樣的教學(xué)并沒(méi)有多大的效果。很多的體育訓(xùn)練其實(shí)是教師作了示范，學(xué)生跟著練習(xí)。機(jī)械重復(fù)的動(dòng)作沒(méi)有起到鍛煉身體的效果。有些學(xué)生趁著嬉鬧的環(huán)境做其他的游戲，雖然課堂熱鬧，但是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流效果并不理想。形式大于內(nèi)容的教學(xué)，只會(huì)是表面上的改變，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的東西。這樣的課堂改革沒(méi)有達(dá)到素質(zhì)教育改革的真正目標(biāo)和要求。所以教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重實(shí)質(zhì)性意義的教學(xué)，既注重形式的改變，也注重教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。

3.課后只有反饋，缺乏反思

很多體育教師都認(rèn)為只要上好體育課就算完成了教學(xué)任務(wù)。至于課上得好與壞已無(wú)關(guān)緊要，跟自己沒(méi)有關(guān)系。上完課后幾乎沒(méi)有反思，或者反思只流于表面，沒(méi)有深入研究。沒(méi)有深入反思為什么會(huì)這樣？怎么樣才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量？如何搞好與學(xué)生的關(guān)系？在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上也沒(méi)有做到差異性評(píng)價(jià)，往往都是采用一個(gè)模板去衡量每一個(gè)學(xué)生。在課堂上學(xué)生的練習(xí)評(píng)價(jià)只用于過(guò)程評(píng)價(jià)，不注重結(jié)果評(píng)價(jià)。如只采取籠統(tǒng)的口頭表?yè)P(yáng)，沒(méi)有深入內(nèi)在。學(xué)生在練習(xí)后是否進(jìn)步與變化，教師也沒(méi)有關(guān)注到。這樣只為教學(xué)而教學(xué)，只為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，最終的結(jié)果是學(xué)生進(jìn)步緩慢，難以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、小學(xué)體育高效課堂教學(xué)的建設(shè)策略

1.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

體育教學(xué)最根本的目的是提高學(xué)生的心理健康水平，讓學(xué)生強(qiáng)身健體并獲得體育與健康知識(shí)和技能?！敖】档谝弧笔求w育課程教學(xué)的指導(dǎo)思想。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，采取有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，在教學(xué)“集合、報(bào)數(shù)、解散”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，這些訓(xùn)練內(nèi)容是枯燥無(wú)味的，而且需要學(xué)生勤加練習(xí)才能真正掌握，并沒(méi)有其他的捷徑可走。面對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容，教師可采取多樣化的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如采取游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。將學(xué)生分為4個(gè)小組，每個(gè)小組的組員都要做一遍“立正、稍息、看齊”的動(dòng)作，最后與小組其他成員集合、報(bào)數(shù)，最后解散。哪一個(gè)小組的人員做得又快又好，哪一個(gè)小組就勝出。為了小組的榮譽(yù)，學(xué)生都會(huì)全力以赴，爭(zhēng)取為所在小組爭(zhēng)光。在游戲過(guò)程中學(xué)生可以更熟悉“集合、報(bào)數(shù)、解散”等知識(shí)內(nèi)容，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，最終能夠又快又好地完成任務(wù)。教師負(fù)責(zé)監(jiān)督，也可以播放一些音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下動(dòng)作更協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的熱情。游戲結(jié)束后教師進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生暢所欲言地進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后與學(xué)生一起收拾器材下課。這樣的課堂教學(xué)非常豐富，內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生也能感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。學(xué)生既鍛煉了身體又收獲了知識(shí)，對(duì)體育的興趣漸濃。

2.激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

興趣是最好的老師，小學(xué)生大多喜歡隨著自己的天性去學(xué)習(xí)，對(duì)自己感興趣的事情更會(huì)投入雙倍的精力去學(xué)習(xí)。在興趣的指引下學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的效果。在課程改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生從心里喜歡運(yùn)動(dòng)，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)體育學(xué)習(xí)樹(shù)立起終身體育的意識(shí)。例如，在教學(xué)“30米速跑（一）”的相關(guān)知識(shí)和訓(xùn)練時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生積極參與活動(dòng)的意識(shí)。創(chuàng)造寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快、輕松、活潑中學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。跑是兒童游戲、生活中最基本的活動(dòng)技能?？焖倥苁且豁?xiàng)典型且普通跑的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。30米速跑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性以及快速奔跑能力都有著重要的作用。此次教學(xué)的重點(diǎn)是掌握用前腳掌跑，手臂前后擺。難點(diǎn)是跑得自然、協(xié)調(diào)，擺腿蹬地有力，帶放松，擺臂自然。教師可采取情境導(dǎo)入法誘導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。可用激發(fā)性的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生對(duì)快跑的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后安排學(xué)生玩跳繩，用掌聲控制節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到鍛煉前腳掌跑的作用，達(dá)到提高前腳掌跑的效果。最后進(jìn)行10米中速跑練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)，使大部分學(xué)生初步掌握快速跑的基本技術(shù)，提高奔跑能力，發(fā)展學(xué)生上、下肢的力量，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的群體責(zé)任感和終身體育意識(shí)，提高他們的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，培養(yǎng)克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

新課改背景下越來(lái)越多的教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的中心，教學(xué)要圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)進(jìn)行。體育與健康課程的核心就是要滿足學(xué)生的需要，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以在教學(xué)中要始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能，提高他們的體育學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“向前跳入沙坑”的過(guò)程中，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法，按照自己的設(shè)想去實(shí)施。有些學(xué)生會(huì)模仿日常生活中常做的一些運(yùn)動(dòng)以及模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作，充分將學(xué)生的四肢活動(dòng)開(kāi)，為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。有些學(xué)生還將跳遠(yuǎn)的動(dòng)作編成了口訣“單腳跳，上引臂，雙腳落，蹲屈膝”，跟隨著動(dòng)作口訣進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生自由練習(xí)一段時(shí)間后，教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行講解、糾錯(cuò)。然后組織學(xué)生進(jìn)行上三步、五步、助跑幾步單腳起跳雙腳落的練習(xí)，使學(xué)生掌握助跑中一腳踏跳動(dòng)作。整體練習(xí)后學(xué)生容易了解到自己犯的錯(cuò)誤并找到解決方法，這樣能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高單位時(shí)間的課堂效率。

4.因材施教，在差異教學(xué)中確保每一位學(xué)生受益

每一位學(xué)生的身體、心理發(fā)展?fàn)顩r不盡相同。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以學(xué)生之間存在著很大的差異性。體育課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。所以體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的身體特征、心理特性、認(rèn)知規(guī)律等設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。采取差異性教學(xué)法因材施教。在差異教學(xué)中確保每一位學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的訓(xùn)練方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。例如，在教學(xué)“單膝跪撐平衡”的過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生的情況制訂訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練時(shí)間。“單膝跪撐平衡”主要是訓(xùn)練學(xué)生的平衡能力，所以教師可以制訂“靜態(tài)平衡（1級(jí)平衡）—自動(dòng)動(dòng)態(tài)平衡（2級(jí)平衡）—他動(dòng)動(dòng)態(tài)平衡（3級(jí)平衡）”三個(gè)層次的訓(xùn)練。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和身體狀況進(jìn)行練習(xí)。對(duì)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、平衡力好的學(xué)生，教師可逐步縮減人體支撐面積，逐步提高身體重心。給學(xué)生提供站立位及行走平衡訓(xùn)練的設(shè)備：平衡杠、平衡板、體重秤等，也可以提供較大難度的平衡訓(xùn)練設(shè)備：滑板、踩踏板等。每一種設(shè)備所針對(duì)的學(xué)生都不同，力求做到差異性教學(xué)。學(xué)生在各種各樣的器材與訓(xùn)練方法中體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣，滿足不同學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求。促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

總之，現(xiàn)在的小學(xué)體育課程是對(duì)原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程。通過(guò)體育課程教學(xué)有助于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面健康、和諧發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者有著重要的意義。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中要構(gòu)建高效的課堂，就必須要基于課程目標(biāo)之上，運(yùn)用游戲教學(xué)法、情境導(dǎo)入法、差異性教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高國(guó)民的整體健康水平。

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