魯 強(qiáng) 徐吉民

（山東省新泰市翟鎮(zhèn)唐立溝聯(lián)辦小學(xué)）

近幾年來，離婚率越來越高，有許多家庭破裂了，破裂后家庭中的孩子成了一個(gè)不小的群體。有位學(xué)者曾經(jīng)說過：“在快樂的環(huán)境中長成的孩子，其人格是健全的，對任何事都報(bào)以樂觀積極的態(tài)度。”反過來想想，這些生活在單親家庭中的孩子呢？他們大多數(shù)生活環(huán)境并不快樂，都失去了母愛或父愛，甚至有的孩子在重組的兩個(gè)家庭的夾縫中生活，他們的心理復(fù)雜而又矛盾，甚至精神狀態(tài)異常疲憊、緊張。這就直接導(dǎo)致了他們的人格發(fā)展偏離了正常的運(yùn)轉(zhuǎn)軌道。作為班主任，我們絕不能讓這些孩子走上歪路，我們要盡力讓這些孩子擁有健全的人格，快樂的人生。

一、深入調(diào)查，全面了解學(xué)生的家庭情況

要想真正了解學(xué)生的家庭情況，還需要我們真正走進(jìn)學(xué)生的家庭中去。了解他們父母離異的原因、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、孩子的歸屬以及孩子在家庭中的表現(xiàn)、父母對孩子們的教育方式和期待等。了解這些內(nèi)容是培養(yǎng)孩子們健全人格的前提。這些內(nèi)容讓我們把握住了教育孩子們的先機(jī)，掌握了孩子們的心理脈搏。在此基礎(chǔ)上，教師要與學(xué)生家長時(shí)刻保持聯(lián)系，結(jié)成“教育同盟”，達(dá)到教育步調(diào)的統(tǒng)一，來進(jìn)一步幫助孩子。

二、給學(xué)生提供一個(gè)宣泄心事的空間

單親家庭的孩子大多思想自閉，而且他們易沖動，行為過激，實(shí)際上是由于他們有“心事”，但卻得不到宣泄，他們的“心事”有的是得不到愛撫，有的可能是對父母不滿，有的甚至?xí)a(chǎn)生厭世的想法，覺得這個(gè)世界沒有什么是值得信賴的。為了讓孩子們的心事得到宣泄，我是這樣做的：盡量在課余時(shí)間和孩子談心，了解他們的心理動態(tài)；把自己的QQ號告訴孩子們，讓他們把一些當(dāng)面不能說或不好意思說的事情發(fā)到我的QQ上。針對孩子們的種種心事，我積極進(jìn)行開導(dǎo)，為他們撥開烏云，使他們放松心情。當(dāng)然也可能會遇到孩子實(shí)在不愿意說出自己心事的情況，此時(shí)我還會請學(xué)校的心理咨詢老師幫忙。敞開心扉后的孩子們思想上自閉的程度減輕了，他們處理事情的過激度也有所緩解。

三、減少刺激，營造充滿愛心的環(huán)境

長期的單親家庭生活，使得這些孩子常常會“神經(jīng)過敏”，要么因?yàn)閯e人的一句話而大發(fā)雷霆，要么就會因?yàn)橐患∈露员笆洹⒁货瓴徽?。我們可以從以下方面努力?/p>

1.班主任要常存“仁愛”之心

在接任一個(gè)新的班級時(shí)，班主任對單親家庭孩子要多加了解自不待言，我還會向其他任課老師介紹班級內(nèi)的情況，特別要向他們說明這幾個(gè)單親家庭孩子的情況。要讓這些單親家庭的孩子感受到我的愛，我們所有任課老師對他們的關(guān)愛，讓他們在班級中感受到類似于父母的愛，彌補(bǔ)他們在生活中缺失的愛，用愛來感化他們受傷的心靈，這樣有效地改變了他們對別人的敵對心理。

我曾親歷過這樣一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變過程。父母離異后，她隨母親生活，母親自己拉扯一個(gè)孩子，困難可想而知。由于婚姻和工作上的不順利，導(dǎo)致其母親性情異常暴躁，對孩子動輒拳腳相加。時(shí)間久了，這個(gè)孩子對家庭和母親就更加疏遠(yuǎn)了，失去對家庭的信賴感，在學(xué)校里，她郁郁寡歡，不善于與人交往，遇到問題更是偏激，成績也不理想。在班主任和任課老師的關(guān)愛下，她慢慢走出了困境，對自己的母親也有了深刻的理解，變成了一個(gè)快樂健全的孩子。

2.同學(xué)之間建立起純真的友誼

這個(gè)工作主要由班干部來完成。班主任要啟發(fā)班干部引導(dǎo)其他同學(xué)理解單親家庭孩子的苦惱，鼓勵(lì)大家和他們交朋友，鼓勵(lì)他們參加各種班級活動，讓他們在團(tuán)隊(duì)生活中體會到樂趣，讓他們在集體活動中體驗(yàn)到快樂，讓他們變得不再孤單，變得樂于與人溝通。

3.學(xué)校也要從各個(gè)方面幫助單親家庭的孩子

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校單親家庭的經(jīng)濟(jì)狀況都不太樂觀，特別是在穿著上與平常家庭的孩子還是存在一定差距的，這樣就加重了他們的自卑感，學(xué)校為他們提供了各種幫助。為了使這些孩子能心安理得地接受學(xué)校的幫助，而不產(chǎn)生被施舍和被可憐的心理，學(xué)校專門為他們提供了類似于勤工儉學(xué)的途徑，如整理圖書室，撿拾操場上的垃圾等雜活，然后給他們以物質(zhì)上的獎勵(lì)。

四、教育單親家庭的孩子勇于擔(dān)負(fù)起家庭責(zé)任

有許多單親家庭的家長覺得因?yàn)樽约海沟煤⒆邮チ送暾募彝ズ軆?nèi)疚，于是對孩子特別嬌慣，無條件地滿足孩子的要求。久而久之，讓這些孩子變得不負(fù)責(zé)任，變得認(rèn)為一切都要以自己為中心。所以，我們還要教育這些孩子勇于擔(dān)負(fù)家庭責(zé)任。由于孩子們的年齡還小，所以要多鼓勵(lì)孩子做力所能及的家務(wù)，在父親或母親下班后，主動給他們送杯水等。讓他們知道自己是家庭的一員，自己也有義務(wù)讓生活變得更加美好，從而培養(yǎng)單親家庭孩子的獨(dú)立能力。同時(shí)也讓這些孩子知道自己對家庭也負(fù)有一定的責(zé)任，對社會有一定的責(zé)任。

五、與家長建立教育的橋梁

父母離異了，生活在單親家庭中的孩子卻是無辜的，我們必須與家長建立聯(lián)系，讓他們明白這一點(diǎn)，進(jìn)而要求單親家長克制自己的情緒，就算生活再艱辛，再不易，也不要把情緒發(fā)泄到孩子的身上。

作為教育者，作為班主任，我們的任務(wù)絕不是只關(guān)注一個(gè)孩子，或者只關(guān)注大多數(shù)孩子，而是要關(guān)注全部的孩子，特別是單親家庭孩子——這個(gè)特殊的群體。單親家庭的孩子就如同是花壇中由于養(yǎng)分不足而沒有開放的花，只要多一些關(guān)愛，他們就會怒放，形成一片燦爛的春天。