（江蘇省宿遷市泗陽縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）

體育課是體育老師根據(jù)體育教學(xué)大綱按照班級授課制的方式，有組織、有計(jì)劃進(jìn)行的教學(xué)。但是隨著學(xué)生體質(zhì)健康水平的下降，2007年國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》明確要求要逐步加大體育成績在中考成績中的比例。此政策對初中體育課來說本是一件好事，可是個別學(xué)校卻以此為由將初中三年體育課都瞄向了中考，致使體育課不再是“體育課”而是“體育中考訓(xùn)練課”，不僅降低了學(xué)生對體育課的興趣，違背了教育部提出的“體藝2+1”的初衷，也使體育老師失去了從事體育事業(yè)的幸福感。

本文是以校本教材開發(fā)為契機(jī)，基于學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，對體育課如何回歸“體育課”問題進(jìn)行的思考和實(shí)踐。

一、立足現(xiàn)實(shí)，分析存在問題

（一）場地設(shè)施不足，大班教學(xué)

學(xué)校有三個年級，112個班級，每班63人左右；400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場1個、排球場2個、籃球場6個、乒乓球臺12個、體育館1個；每種器材至多可以同時供四個班級使用。

（二）教師教科研熱情有待提高

學(xué)校有體育教師21人，研究生4人，中小學(xué)高級教師8人，市級骨干教師1名，所學(xué)專項(xiàng)包括田徑、籃球、排球、武術(shù)、網(wǎng)球、足球、健美操，體育組現(xiàn)有在研市級課題一項(xiàng)。

（三）學(xué)生運(yùn)動技能水平不齊

以往的體育課在無法統(tǒng)一協(xié)調(diào)課時、場地、器材的情況下，很多老師會選擇練習(xí)體育中考項(xiàng)目，導(dǎo)致班級之間、同學(xué)之間運(yùn)動技能參差不齊的現(xiàn)象。

二、基于問題，尋求解決方法

（一）課表科學(xué)化，教材實(shí)用化，解決場地不足問題

科學(xué)安排課表：（1）同一節(jié)課出現(xiàn)在運(yùn)動場上的班級不超過12個；（2）同一節(jié)課同一年級出現(xiàn)在操場的班級數(shù)不超過4個；（3）同一個班級兩節(jié)體育課之間至少間隔一天。

開發(fā)《校本學(xué)科教材》（試用版）：（1）場地分配合理。每節(jié)課每個年級均在不同的運(yùn)動場地。（2）內(nèi)容豐富實(shí)用。初一年級主要安排快速跑、足球、武術(shù)和乒乓球，因?yàn)槌跻粚W(xué)生大腦皮質(zhì)興奮性高，靈活性較好，是發(fā)展反應(yīng)速度和速率的良好時期；初二年級主要安排技巧、籃球、跳躍、排球，因?yàn)槌醵W(xué)生性別特征逐漸分化，體育學(xué)習(xí)能力開始出現(xiàn)差異；初三年級直指體育中考，要求課堂高效；室內(nèi)課可以根據(jù)天氣做相應(yīng)的調(diào)整。（3）課時充足，在學(xué)生運(yùn)動技能參差不齊的情況下，從每個項(xiàng)目的基礎(chǔ)運(yùn)動技能開始學(xué)習(xí)，直至學(xué)生具備參與小型比賽的能力。

（二）教學(xué)公開化，教研常態(tài)化，助推科研升溫

每個年級組每周一節(jié)公開課、兩次校本教研活動，一次主要用來教學(xué)備課，一次主要用來教學(xué)反思，反思教學(xué)中的亮點(diǎn)、不足與困惑，并在校本教案上留下二次備課痕跡，在筆記本上做隨筆記錄及典型案例分析。

（三）教法多樣化，評價動態(tài)化，促進(jìn)大班教學(xué)，平衡學(xué)生技能

以初三教學(xué)為例，先對學(xué)生進(jìn)行摸底測試，根據(jù)測試成績劃分為滿分組和不同項(xiàng)目薄弱組，滿分組的學(xué)生由組長帶領(lǐng)在安全區(qū)域內(nèi)做自己喜歡的運(yùn)動，或引導(dǎo)他們進(jìn)行師徒結(jié)對。老師根據(jù)校本教材對薄弱組學(xué)生做專項(xiàng)輔導(dǎo)或以測代練。不用最終體育成績這個固定標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，用練習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度這兩個動態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)來評價。

三、通過實(shí)踐，逐漸實(shí)現(xiàn)“體育課”回歸

（一）體育課逐漸回歸“體育課”，學(xué)生重回運(yùn)動場

新教材試用后，已不存在因場地或器材不足而無法正常上體育課的現(xiàn)象。課余時間運(yùn)動場上的身影越來越多，雖然運(yùn)動技能還有些稚嫩，但小型的比賽已經(jīng)搞得有聲有色。據(jù)校醫(yī)務(wù)室、心理咨詢室和教務(wù)處反饋的數(shù)據(jù)信息顯示，醫(yī)務(wù)室的經(jīng)濟(jì)收入水平和心理咨詢室的來訪率與往年同期相比下降明顯，中考體育成績與往年比上升明顯。

（二）教師教學(xué)能力提升，科研熱情升溫

教師的進(jìn)步主要體現(xiàn)在專業(yè)上，又一名青年教師在市基本功大賽中獲得一等獎。中老年體育教師在青年教師崇拜的眼神中，也逐漸找回了一名體育教師的成就感和幸福感。體育老師逐漸成了閱覽室的常客，有些還主動為自己訂了《體育教學(xué)》《中國學(xué)校體育》等體育期刊。隨著“體育課”的回歸過程中體育教師教學(xué)心得的積累和閱讀量的增加，論文投稿也成了各年級組校本教研的重要內(nèi)容，目前體育組正在為申報下次的省規(guī)劃課題做準(zhǔn)備。

“體育課”在這次校本教材開發(fā)的過程中已經(jīng)開始逐漸回歸，但由于學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況的限制還沒有完全回歸。在以后的體育教學(xué)中，隨著學(xué)校現(xiàn)實(shí)情況的改觀，師生發(fā)展的體系化，體育課除了重視學(xué)生體能與技能，還會重視學(xué)生的德育與美育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，使“體育課”逐步完全回歸。

楊雪松，潘虹.體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目與體育健康標(biāo)準(zhǔn)的比較研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2005（5）：63-64.