（湖南省邵陽市第十四中學）

合作教學法是通過師生交流來激發(fā)學生學習潛力，提升學生學習興趣的一種教學方法，這種教學方法能提升學生學習積極自主性，在初中美術(shù)教學中運用合作教學法能更好突出美術(shù)的趣聞性，讓學生能夠集中注意力進行美術(shù)學習，學生能全面進行美術(shù)學習。

一、創(chuàng)新教學設(shè)計

隨著合作教學法在各個學科教學中的應(yīng)用，合作教學法更多體現(xiàn)在師生相互合作、集體探討中。合作教學法應(yīng)用于其他教學科目中更符合學科教學特點，但在美術(shù)教學中，集體研討已不適用于美術(shù)教學，美術(shù)學習不僅僅需要學生進行探討，更需要學生進行領(lǐng)悟進行理解，這樣更符合美術(shù)學習特點。因此，教師在應(yīng)用合作教學法時應(yīng)進行相應(yīng)創(chuàng)新，教師要明確教學目標，在教學設(shè)計之時應(yīng)始終考慮學生的學習需要以及美術(shù)教學特點，在教學中圍繞美術(shù)教學特點進行教學設(shè)計，使學生能夠在學習中掌握正確的學習方法，進行有效學習。美術(shù)教師在進行教學設(shè)計之時應(yīng)明確教學目標，圍繞教學大綱，合理根據(jù)教學課時進行教學安排。教師在設(shè)計教學時應(yīng)關(guān)注學生的學習效率，適當控制教學進度，確保學生能夠發(fā)散個人思維，在學習中扎實學習基礎(chǔ)，進行有效探究，學生個人學習效率能真正得到提升。

二、完善教學計劃

教學計劃是教師教學指導，為更好施行合作學習法，教師應(yīng)完善教學計劃。教師完善教學計劃的前提是明確教學目標，特別是美術(shù)教學，教學目標是教學的終極目的，為提升教學效果，教師應(yīng)明確教學目標，在教學中有計劃地完成教學目標。教師除明確教學目標外，還應(yīng)依據(jù)教學目標選擇合適的教學方法。當前階段，合作學習法被廣泛應(yīng)用，各門學科在運用合作教學法時有不同變化，作為美術(shù)教學，教師應(yīng)制訂合理的教學方案，選擇合適的教學方法，在教學中進行趣味教學。教師在進行教學方案制訂時應(yīng)有效安排課堂學習時間，將學生聽課、思考、討論以及發(fā)表個人看法等環(huán)節(jié)進行時間劃分，教師要給學生充足時間消化所學知識，讓學生能在課堂上進行思考，讓學生能進行有效快速學習。

三、尊重學生審美觀

美術(shù)學習包括作品賞析，對于美術(shù)作品，學生站在不同賞析角度對美術(shù)作品有不同看法，審美觀點不同體現(xiàn)著學生個體間差異，為使學生在美術(shù)學習中充分發(fā)展個性，教師在教學中應(yīng)尊重學生的個體差異。教師在教學中只需糾正學生的一些不正確的看法，使學生在積極正確的三觀下發(fā)揮個人想象，教師應(yīng)尊重學生的不同審美觀，尊重學生對美術(shù)作品的不同看法，讓學生能夠認真進行作品賞析，使學生能夠站在個人角度，進行作品賞析。教師不僅僅鼓勵學生進行不同思考，還鼓勵學生進行用于表達個人觀點，分享個人經(jīng)驗及方法，讓學生能夠?qū)W會尊重差異，學會虛心學習，吸收更多趣味看法及趣味學習經(jīng)驗。

四、鼓勵學生進行動手繪畫

美術(shù)是一門與實踐較為相近的課程，學生在學習過程中不僅僅學會進行繪畫作品賞析，同時，學生還需掌握繪畫技巧。繪畫過程是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的過程，繪畫作品是學生個人繪畫技巧、想象力以及創(chuàng)造力的多方面體現(xiàn)，教師在合作教學法中應(yīng)鼓勵學生進行繪畫，教師應(yīng)尊重學生繪畫作品，對學生進行積極點評，給學生更多創(chuàng)作信心。教師在與學生進行合作學習時，應(yīng)使每個學生都參與到繪畫中，使學生能感受繪畫的趣味，在繪畫中提高個人創(chuàng)作能力。

五、將學生作為課堂主體

學生在學習中一直處于被動狀態(tài)，學生學習積極自主性不能得到較好發(fā)揮，為更好地帶動學生的學習積極性，教師應(yīng)將學生作為合作學習中的主體，讓學生能夠逐漸適應(yīng)新的學習環(huán)境，在學習中讓學生發(fā)揮學習潛力，教師在課堂上應(yīng)積極鼓勵學生，使學生能大膽發(fā)言，在課堂上能與教師進行更多交流，學生個人學習活力逐漸得到提升。除此以外，教師在教學中應(yīng)盡量濃縮教學內(nèi)容，給學生更多獨立探索獨立學習時間，讓學生能夠發(fā)揮個人學習積極自主性，使學生能夠真正參與到美術(shù)學習中，進行更多美術(shù)創(chuàng)作。

六、師生之間相互理解及尊重

合作需要師生共同參與，為確保師生之間能夠和諧相處，教師與學生之間應(yīng)相互理解及尊重。教師在教學中應(yīng)給學生更多機會，使學生能夠發(fā)表個人意見，進行更多交流，教師應(yīng)尊重學生個人觀點，對學生給予更多積極肯定。教師在教學中應(yīng)關(guān)注所有學生的學習情況，尊重以及鼓勵所有學生，不因?qū)W生個人學習有差異而選擇差別對待。教師不僅僅應(yīng)尊重學生學習之間存在的差異，還應(yīng)尊重學生的不同性格特點，教師應(yīng)對學生進行積極引導，使學生能夠積極向上。學生在學習中也應(yīng)尊重及理解教師，學生在學習中無論遇到何種難題，應(yīng)積極請教教師，學生應(yīng)積極主動地與教師進行溝通，消除師生之間的距離感；還應(yīng)選擇相信教師，相信教師能夠解決各種難題；應(yīng)與教師進行溝通，這樣便可進行全面學習。

教師與學生無論在學習上還是在生活中都處于平等地位，教師與學生在學習中與生活上都應(yīng)積極溝通、相互尊重。教師要嘗試著站在學生角度理解學生所思所想，在美術(shù)教學中能夠全面評價學生；學生也應(yīng)學會接受更多意見，不斷進行更多創(chuàng)新。

總之，在初中美術(shù)教學中，教師應(yīng)根據(jù)學科特點創(chuàng)新教學設(shè)計，教師在與學生進行合作時應(yīng)鼓勵學生、尊重學生，與學生進行溝通，對學生進行引導，使學生能夠參與到美術(shù)學習中。無論課上還是課下，教師都應(yīng)給予學生恰當幫助，使學生能夠更好地發(fā)揮個人學習潛力。

[1]鈕曉瑩.初中美術(shù)教學開展合作學習中的問題及應(yīng)對措施研究[J].美術(shù)教育研究，2014（10）：127.

[2]寧寧.淺析初中美術(shù)教學中開展師生合作學習的對策[J].美術(shù)教育研究，2014（20）：126.