林凱浩

（福建省龍海市浮宮中心小學(xué)，福建 龍海）

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在改革開放進入深水期的現(xiàn)在，新課程標準改革為我們的小學(xué)教育事業(yè)提出了更加寬泛和嚴格的要求，然而目前的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。課堂上老師細心地為學(xué)生講解一些科學(xué)現(xiàn)象，可是學(xué)生的接受程度卻不如老師預(yù)期的那樣好，有部分學(xué)生不懂甚至不理解老師講授的科學(xué)現(xiàn)象，部分學(xué)生在課堂上不能投入到老師所講的課程中，還有個別學(xué)生甚至在課堂上講話、做小動作，影響其他同學(xué)上課。筆者工作在福建龍海的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，任教過不少農(nóng)村學(xué)校，據(jù)我們教學(xué)一線的教師觀察，大部分班級都會存在這樣的情況。究其原因，還是教授的知識不能夠很好地貼合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實際，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化的好處

根據(jù)我們一線教師的觀察和經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)生之所以不能在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中取得優(yōu)異的成績，甚至在小學(xué)科學(xué)課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣、在課堂上講小話、做小動作，都是源于學(xué)生不明白科學(xué)學(xué)習(xí)對我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?，對科學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，老師和家長也沒有對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)進行有效的引導(dǎo)和督促。那么，想要改變學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的窘迫局面，就要將科學(xué)學(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在觸手可及的生活中感受科學(xué)之美。

可見，想要小學(xué)科學(xué)教學(xué)取得好成績，就要教師發(fā)揮自己的聰明才智，將書本上的知識在自己深入理解的基礎(chǔ)上，以生活實際和深入淺出、通俗易通的表達，讓學(xué)生聽明白、學(xué)進去、記得牢。

科學(xué)是人類生活智慧的集合，但又高于生活智慧?？茖W(xué)學(xué)科的教學(xué)必須深入淺出、返璞歸真，讓學(xué)生從最簡單的生活現(xiàn)象窺探到科學(xué)的奧秘，更讓學(xué)生能夠運用課堂上學(xué)到的知識、技巧，解答生活中的疑問、處理生活中的難題。當(dāng)學(xué)生有了獨立思考和獨立解決問題的能力，一方面老師就會在講課的時候輕松很多，只需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生便能自主地進行有效的學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面能夠自主解決更多的問題，從而增加自己對學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生在自己動手的實踐中感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、關(guān)注生活中的科學(xué)

科學(xué)是日常生活中最常見的現(xiàn)象，只要稍加用心不難發(fā)現(xiàn)生活中種種科學(xué)現(xiàn)象。但是因為太習(xí)以為常，大多數(shù)人反而忘了這些“科學(xué)”的存在。身為科學(xué)課的老師，應(yīng)該時時注意生活中的“科學(xué)”，尤其是孩子們生活中可能出現(xiàn)的“科學(xué)”，這樣在教學(xué)中才能信手拈來，聯(lián)系學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)。比如，有不少孩子常常玩一個小的惡作?。喊褜W(xué)校水龍頭開關(guān)關(guān)到一定的位置，自來水管道會發(fā)出陣陣“轟轟轟”的響聲。在上課時，就可以提醒孩子們，這里面有沒有什么科學(xué)原理？能不能說說為什么水管會發(fā)出“轟轟轟”的響聲？然后，啟發(fā)孩子：這其實是物理學(xué)中的“共振”現(xiàn)象。

像這樣的生活中的事例，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，而我們生活中并不乏這樣的例子。關(guān)鍵是我們要常常積累，常常聯(lián)系。

四、如何實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)生活化

小學(xué)科學(xué)生活化的理念固然美好，但想要實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化這一目標卻不是一件易事。首先，老師要努力將書本上的科學(xué)原理結(jié)合到實際的生活現(xiàn)象中，讓學(xué)生在動手中學(xué)到科學(xué)知識。比如，講到反射的時候，不妨讓孩子們帶個小鏡子到課堂上來，一起學(xué)習(xí)。

其次，老師要多用生活中的例子來聯(lián)系課本的知識，用學(xué)生熟悉現(xiàn)象來解釋科學(xué)原理。例如“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一內(nèi)容，老師可以請同學(xué)們自己帶藍牙音響到教室來，并將廢紙剪成特別細小的碎紙片，放在音響上，當(dāng)打開音響播放音樂的時候，就可以讓同學(xué)們觀察音響上紙片運動的情況。通過能量的傳遞，我們便將看不見、摸不著的聲音，變成了學(xué)生可以輕松觀察到的物理現(xiàn)象，也能讓學(xué)生更加能夠理解聲音產(chǎn)生和傳播的原理。還比如“植物的一生”，我們可以鼓勵學(xué)生自己培育油菜，在家里每天記錄油菜的生長?；蛘咴诿刻焐蠈W(xué)路上，觀察學(xué)習(xí)附件的農(nóng)田里植物的生長情況，然后加以記錄，從而把生活中的植物和生物學(xué)的知識聯(lián)系起來。這可謂是來自生活又高于生活。

最后，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的生活化必須要得到學(xué)校以及學(xué)生家長的支持和鼓勵，并且能夠得到全方位的指導(dǎo)和監(jiān)督，才能讓學(xué)生在實踐中有所收獲。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，中華民族想要屹立于世界科技之林就必須加強對學(xué)生的科學(xué)學(xué)科的教育，而加強小學(xué)生的科學(xué)教育，科學(xué)生活化就是其必經(jīng)之路。

參考文獻：

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