王貴祖

（甘肅省蘭州市榆中縣新營中學(xué)，甘肅 蘭州）

在小學(xué)語文對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)過程中，我們要本著對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的書寫能力。首先，我們應(yīng)該將正確的書寫習(xí)慣教給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢、認(rèn)真書寫、按照筆畫順序書寫等等。之后，我們要讓學(xué)生在正確的書寫習(xí)慣基礎(chǔ)上勤加練習(xí)，通過摘抄課文、寫作訓(xùn)練等方法培養(yǎng)學(xué)生的書寫水平與書寫速度，讓學(xué)生具備相應(yīng)的書寫能力。以下就根據(jù)具體教學(xué)情況分別進(jìn)行介紹。

一、培養(yǎng)學(xué)生的正確書寫習(xí)慣

對于書寫能力的培養(yǎng)，其基礎(chǔ)就是正確書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。正確的書寫習(xí)慣一旦形成，就會在學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展過程中，伴隨著他們發(fā)展。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，最適合習(xí)慣的養(yǎng)成。因此我們要利用好小學(xué)階段這一黃金時期，盡早地為學(xué)生樹立正確的書寫習(xí)慣。

具體來說，在小學(xué)生的書寫過程中，很多學(xué)生都存在著諸如書寫姿勢扭曲、不按照筆畫順序書寫、書寫過于潦草等不良的書寫習(xí)慣。我們在健康書寫習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，要為學(xué)生樹立正確書寫的標(biāo)準(zhǔn)，如坐姿端正、執(zhí)筆正確、按筆畫書寫、認(rèn)真書寫等。讓學(xué)生能夠從小就利用這些書寫標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行書寫，使學(xué)生能夠及早地養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣之后，我們應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身的書寫習(xí)慣，勤加練習(xí)，將這種習(xí)慣進(jìn)行鞏固，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身的書寫習(xí)慣。

二、利用摘抄課文提高學(xué)生的書寫能力

對于學(xué)生練習(xí)書寫的形式，一種有效的手段就是摘抄課文。教師根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生選擇自己所喜愛的課文段落進(jìn)行摘抄，將課文變成自身的積累。學(xué)生對于自己喜愛的課文段落，會有更高的摘抄興趣。我們根據(jù)學(xué)生的興趣，讓他們在快樂的摘抄過程中鍛煉書寫能力，從而起到事半功倍的效果，讓學(xué)生在摘抄過程中進(jìn)一步鞏固書寫習(xí)慣。

在學(xué)生進(jìn)行摘抄課文的過程中，教師要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。首先教師有責(zé)任監(jiān)督學(xué)生在正確的坐姿下進(jìn)行摘抄書寫，讓學(xué)生身體挺直、端正書寫，使學(xué)生的書寫內(nèi)容能夠透露出端正的姿態(tài)。教師也需要觀察學(xué)生的書寫筆畫順序，幫助學(xué)生糾正筆畫順序的錯誤。此外，教師對于學(xué)生摘抄的指導(dǎo)，還需要對段落文字的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點指導(dǎo)。學(xué)生摘抄一段文字，可能每一個單字都比較工整，但是放在一起相互之間的遠(yuǎn)近距離與位置關(guān)系就會出現(xiàn)一些問題。我們要對學(xué)生進(jìn)行整段文章書寫結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在利用任何有格子或者沒有格子的紙進(jìn)行書寫時，都能做到書寫段落的整齊。因此，引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文可以有效地鍛煉學(xué)生的書寫能力，讓學(xué)生養(yǎng)成字跡工整、布局合理的書寫能力。

三、利用寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的書寫能力

在學(xué)生對單字及段落的書寫具備一定能力的基礎(chǔ)上，我們需要讓學(xué)生進(jìn)行整篇的書寫練習(xí)，同時要讓學(xué)生在書寫工整的基礎(chǔ)上提升書寫速度。對于這些書寫能力的培養(yǎng)需要，寫作訓(xùn)練是一種良好的途徑。寫作訓(xùn)練首先增加了學(xué)生的書寫字?jǐn)?shù)，其次可以讓學(xué)生發(fā)展一定的寫作速度，從而提升寫作能力。

具體來說，在寫作訓(xùn)練的過程中，我們首先可以讓學(xué)生通過書寫整篇文章，加大書寫文字的訓(xùn)練量，并在通篇文章中進(jìn)一步使學(xué)生強(qiáng)化掌握字與字之間的位置關(guān)系。我們在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中，還需要為學(xué)生限定一定的時間和字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在鍛煉寫作能力的同時，鍛煉書寫速度。例如我們在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中，要求學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)”為主題，在10分鐘之內(nèi)，寫一篇200字的短文，學(xué)生在構(gòu)思之后，就要盡量加快書寫速度，從而完成文章的書寫。對于學(xué)生的作文訓(xùn)練，還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的錯別字，讓教師能夠及時幫助學(xué)生糾正這些錯別字，用以提升學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此，利用寫作訓(xùn)練的方法能夠讓學(xué)生在更為頻繁的書寫過程中有效鍛煉書寫技術(shù)，提升寫作速度，從而使學(xué)生擁有更好的書寫能力。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，要盡早、盡好，讓學(xué)生通過養(yǎng)成健康的書寫習(xí)慣，加以勤奮的練習(xí)，最終達(dá)到書寫能力的提升。學(xué)生通過書寫能力的培養(yǎng)，最終寫成一手好字，這對于他們今后的生活、學(xué)習(xí)，乃至工作又會產(chǎn)生十分積極的影響作用。一筆好字就是學(xué)生文化素質(zhì)的名片，我們希望通過對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都能通過自己的文字，展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)，從而獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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