翟樅梅

（安徽省銅陵市樅陽縣官埠橋中心學(xué)校，安徽 銅陵）

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

1.有利于提高學(xué)生的參與度

興趣是激發(fā)學(xué)生潛能的催化劑，但是教師在教學(xué)過程中就會出現(xiàn)學(xué)生不能有效參與到教學(xué)活動中的問題，這樣會影響學(xué)生對知識的認(rèn)識，同時這樣的教學(xué)方法與新課標(biāo)提出的要求相違背，若教師在教學(xué)過程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就能積極改善這樣的問題。這樣能夠讓教師將適合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對教師教學(xué)的內(nèi)容更感興趣，從而讓學(xué)生能夠積極地參與其中，針對這樣的情況，教師應(yīng)該不斷與時俱進(jìn)，完善興趣教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。

2.有利于提高教師教學(xué)的有效性

社會的快節(jié)奏發(fā)展使人們更加注重效率二字，但是學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況卻與之相違背。這樣就讓學(xué)生一直處于停滯不前的狀態(tài)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效地改善這樣的問題。教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在愉快的氛圍中加深對知識的理解。針對這種情況，教師應(yīng)該將興趣教學(xué)法作為開展教學(xué)活動的重要方式，從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有關(guān)策略

1.充分使用生活化的教學(xué)方法

生活和學(xué)習(xí)是與學(xué)生密不可分的兩部分內(nèi)容，所以，教師在教學(xué)的過程中積極完善生活在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增強學(xué)生的代入感。針對這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動的時候應(yīng)該將小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效結(jié)合，實現(xiàn)豐富教師教學(xué)內(nèi)容的目的。

例如，教師在教學(xué)《圓》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說：“我們在生活中隨處都可以看見圓的身影，比如說我們講臺上的鐘表就是圓的，下面請同學(xué)們想一下生活中還有哪些物體是圓的。”學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的物體，然后就教師提出的問題進(jìn)行積極的討論，有的學(xué)生說：“我們騎的車子的車輪是圓的。”還有的學(xué)生說：“我們在家里看動畫片的光盤也是圓的。”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面老師給大家介紹一下圓的直徑、半徑和圓心。”這時教師拿出一個圓規(guī)，并對學(xué)生說“針尖所在的點就是圓心，一般用字母O表示，連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，一般我們用r表示，半徑的長度就是圓規(guī)兩腳之間的距離，通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。”這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識之前就對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步認(rèn)識，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生利用記憶碎片回想生活與圓的關(guān)系，將生活化教學(xué)法滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

2.充分使用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備是時代發(fā)展的重要產(chǎn)物，需要教師與時俱進(jìn)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極與時俱進(jìn)，將多媒體設(shè)備作為提高教師教學(xué)有效性的重要依據(jù)。

例如，教師在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示剪刀和三角板的圖片，然后對學(xué)生說：“請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片中的內(nèi)容，在觀察之后回答以下問題：一是角有幾條邊，二是三角形有幾個角。”學(xué)生認(rèn)真觀看圖片中的內(nèi)容，在觀看之后就教師提出的問題進(jìn)行積極的討論，有的學(xué)生說：“角只有一個頂點?！边€有的學(xué)生說：“我在觀察之后發(fā)現(xiàn)三角形有兩條邊?！边@時教師對學(xué)生說：“我們在生活中還有哪些物體運用到了角呢？”這樣創(chuàng)設(shè)多媒體情境的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生踴躍地發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“我們課本兩邊就是一個角?！边€有的學(xué)生說：“時針和分針構(gòu)成了一個角?！边@樣不僅能夠提高學(xué)生對角的認(rèn)識，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.增加學(xué)生實踐機會

研究表明，實踐能夠調(diào)動學(xué)生的參與熱情，所以教師應(yīng)該將這樣的特點滲透到日常的教學(xué)活動當(dāng)中。針對這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動的時候應(yīng)該將實踐活動與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。例如，教師在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》的時候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容，首先教師將學(xué)生進(jìn)行分組，分別為一組和二組，然后讓學(xué)生對學(xué)校內(nèi)的樹木進(jìn)行統(tǒng)計，一組學(xué)生搜集學(xué)校內(nèi)樹的具體數(shù)量“楊樹10棵，柳樹5棵，槐樹10棵，松樹15棵”，二組學(xué)生就一組學(xué)生提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計并制成扇形統(tǒng)計圖，這樣學(xué)生不僅加深了對扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，還能鍛煉學(xué)生的動手能力，使學(xué)生能夠?qū)局R與實際生活進(jìn)行有效結(jié)合。

教師在教學(xué)過程中通過充分使用生活化的教學(xué)方法、充分使用多媒體設(shè)備和增加學(xué)生實踐機會的方式將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生能夠更積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］龔澤勤.讓課堂游戲為小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)提供充足的保障：論游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用［J］.課程教育研究，2017.