高 慧

（山西省忻州市岢嵐縣桃園昇實驗小學(xué)，山西 忻州）

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點設(shè)計作業(yè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。為此，教學(xué)中我們英語教師應(yīng)該設(shè)計具有提升學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的課外作業(yè)。小學(xué)英語課外作業(yè)能讓教師更加了解教學(xué)效果，讓學(xué)生更加熟悉所學(xué)知識。語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要部分，英語語言教學(xué)的關(guān)鍵，更是學(xué)好聽力的基礎(chǔ)，通過語音教學(xué)能正確教會學(xué)生英語發(fā)音，能讓學(xué)生認(rèn)清人體發(fā)音器官具體如何發(fā)音，對不合適的能及時進(jìn)行糾正。語音教學(xué)教師一般都是分為集中教學(xué)和分散教學(xué)。在日常的語音作業(yè)設(shè)計中，存在設(shè)計單一、語音作業(yè)設(shè)置不明確的問題，而課外語音作業(yè)可以有效彌補這種缺陷，設(shè)計具有很強趣味性的作業(yè)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性，設(shè)計更加具有針對性的作業(yè)，從而達(dá)到提升語音教學(xué)效率的目的。那么，具體實踐教學(xué)中如何有效設(shè)計課外語音作業(yè)呢？

一、結(jié)合學(xué)生實際特點設(shè)置作業(yè)

小學(xué)生思維活躍，課外時間比較多，思維處于開發(fā)塑造階段。為此教師在作業(yè)設(shè)計上，應(yīng)盡量采用激發(fā)學(xué)生興趣的形式設(shè)置，可以采取趣味性強的，如配圖練習(xí)語音的形式，通過圖片的形式，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，并可以配上口型讓學(xué)生理解上更加便利，這類形式更加適合低段學(xué)生的語音形式。再如可以采取模仿的形式，讓學(xué)生練習(xí)語音，首先是聽正規(guī)、規(guī)范的學(xué)習(xí)過的課文發(fā)音，自己跟讀或者模仿，并用手機或者電子設(shè)備錄音，直到朗讀達(dá)到自己認(rèn)為的最佳的發(fā)音狀態(tài)，家長或者教師可以評價并做出指導(dǎo)。這樣經(jīng)過學(xué)生自己錄音學(xué)習(xí)，不僅沒有很大的學(xué)習(xí)壓力，也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中提升自我。

二、設(shè)計靈活多樣的課外語音作業(yè)

小學(xué)英語課外語音作業(yè)設(shè)置上除了要考慮學(xué)生的特點外，更要在形式上與傳統(tǒng)的整齊劃一的作業(yè)相區(qū)別，傳統(tǒng)的作業(yè)具有鞏固課堂知識的特點，卻缺乏靈活性，最終很多作業(yè)都是為了完成而完成，實際效果不大，學(xué)生也不愿意完成。這樣我們在設(shè)計作業(yè)時就應(yīng)該將知識學(xué)習(xí)與發(fā)展學(xué)生思維、提升學(xué)生能力相結(jié)合，讓學(xué)生真正地提升語言能力。具體我們可以設(shè)計以下幾種類型的課外作業(yè)。

1.設(shè)計小組互助型作業(yè)

在作業(yè)布置時，可以將座位較近的同學(xué)組成一個小組，每次選一名組長當(dāng)小老師，組員一起學(xué)習(xí)發(fā)音，這樣學(xué)生們在一起沒有教師的約束，學(xué)習(xí)氛圍比較輕松，也能互幫互助，共同進(jìn)步。但是這個作業(yè)設(shè)計要注意明確任務(wù)，并在課后監(jiān)督、檢查學(xué)習(xí)情況，對表現(xiàn)好的學(xué)生表揚激勵。

2.設(shè)計動手型作業(yè)

在課外作業(yè)設(shè)計中，常見的就是制作卡片，使學(xué)生的手、眼、腦一起動起來，如在教學(xué)［e］［ei］發(fā)音時，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何辨音，列出一些近似的單詞讓學(xué)生發(fā)音，如pen，bed等，制作卡片，并對比發(fā)音、練習(xí)發(fā)音。

3.設(shè)計活動型作業(yè)

有的教師認(rèn)為課外作業(yè)就是家庭作業(yè)，這是存在誤區(qū)的，課外作業(yè)應(yīng)該是課堂外的作業(yè)形式，可以是在學(xué)校完成，也可以在家里完成；可以學(xué)生獨立完成，也可以師生共同完成。學(xué)生本身具有很強的表演欲望，熱愛參與活動，為此教師可以設(shè)計一定的情境劇的課外活動作業(yè)，讓學(xué)生參與完成，既豐富了作業(yè)的形式，讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)，又能增加學(xué)生間團結(jié)與競爭意識，從而達(dá)到提升學(xué)生能力的目的。例如，可以每周空出一個時間設(shè)計一次英語朗讀比賽，選一些簡短的、精煉的、與學(xué)生課堂和實際生活相關(guān)的美文、句子，讓學(xué)生朗讀，看哪位同學(xué)朗讀更長、更準(zhǔn)，還可以分組，形成競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.課外實踐性作業(yè)

英語學(xué)習(xí)不是空中樓閣，只有大量的實踐才能讓學(xué)生得到鍛煉，所以語音作業(yè)應(yīng)該積極讓學(xué)生參與實踐練習(xí)，如讓學(xué)生參與校園英語角，相互督促發(fā)音，還可以參與英語學(xué)習(xí)沙龍，提升學(xué)生的語音發(fā)音。同時英語學(xué)習(xí)不僅是單詞、句式、發(fā)音，同時也是英語文化的學(xué)習(xí)，在實踐中也能體會英語文化，如不少英語學(xué)習(xí)者在圣誕節(jié)到來之際，組織圣誕活動，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語文化，讓學(xué)生愛上英語，增強自信。

總之，英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是“打開嘴巴說”，也就是要練好英語口語，練好英語發(fā)音。小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對于打好英語基礎(chǔ)，具有不可忽視的作用，為此設(shè)計好課外語音作業(yè)對于語音學(xué)習(xí)具有積極的意義。教師具體在實際作業(yè)設(shè)計中可以根據(jù)學(xué)生特點、自身學(xué)校情況，采取靈活多樣、具有實際意義的形式，讓學(xué)生既能鞏固知識，也能提升能力，最終達(dá)到學(xué)好英語的目的。

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