霍 超

（青海省海西州茫崖行委中學(xué)，青海）

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師將體育教學(xué)的更多注意力放在“強身健體”上，很少關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，然而隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的需要上，除了基本的工作能力之外，更加側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)造性的衡量。學(xué)生個性作為創(chuàng)造性的基礎(chǔ)條件，是我們在日常教學(xué)中需要格外關(guān)注的因素。體育是初中教育的重要組成，高效的體育教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生積累體育知識，提升身體素質(zhì)，而且還能促進學(xué)生能力的全面發(fā)展與提高。那么，如何讓體育教學(xué)促進學(xué)生的個性發(fā)展呢？

一、尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只注重體育技能的傳授，甚至連體育理論知識的教學(xué)環(huán)節(jié)都很少出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)一直是處在“教師示范—學(xué)生模仿練習(xí)—教師糾正—學(xué)生機械重復(fù)”的“輪回”中，體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，積極性不高。而且大多數(shù)的教學(xué)都存在較強的競爭性，學(xué)生思緒緊張，卻興致不高，學(xué)習(xí)效率也是高耗低效?！耙陨鸀楸尽笔切抡n程改革的核心理念，在課改的大形勢下，體育教師也應(yīng)該反思自己的教學(xué)觀念和模式，順應(yīng)時代的要求，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上開展教學(xué)實踐活動。真正想要激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，就必須要先激發(fā)學(xué)生的體育興趣。雖說興趣激發(fā)的方式多種多樣，但是無論是哪一種，都離不開三步走：第一步，要求教師深入學(xué)習(xí)課改理念，改革教學(xué)模式，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)的水平，讓自己在教學(xué)中游刃有余，提升學(xué)生對教師的敬佩之情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；第二步，熟悉教材，了解學(xué)生，制作合理的、科學(xué)的、適合的、有針對性的教學(xué)計劃，選擇學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的、趣味性比較強的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三步，尊重學(xué)生個體，站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的實際感受，注重關(guān)心和引導(dǎo)，讓學(xué)生自主投入，提升課堂教學(xué)效率。

二、提供充足空間，促進個性發(fā)展

雖然新課程改革如火如荼，但是由于大多數(shù)的教師受應(yīng)試教育影響時間比較長，根深蒂固的教學(xué)觀念很難在一時間就得到改變，因此，在初中體育課堂教學(xué)中，仍舊有很多教師“穿新鞋，走舊路”，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，注重體育知識和技能的灌輸與傳授，卻忽視學(xué)生的主體地位，甚至對于一個體育動作的講解就會耗費一整節(jié)課。學(xué)生除了被動接受，沒有任何個人提升和發(fā)展的空間與時間，教學(xué)質(zhì)量低，更不用說學(xué)生個性的培養(yǎng)與發(fā)展了。

針對這一點，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該少講解，多留出一些時間和空間，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)與發(fā)展，這樣，才能釋放學(xué)生的個性。期間，教師要做好引導(dǎo)工作。例如在仰臥起坐的教學(xué)中，教師可以先將基本的理論知識和動作要領(lǐng)教給學(xué)生，并做好示范，之后就留下時間讓學(xué)生自主鍛煉，也可以讓學(xué)生分組鍛煉，相互監(jiān)督、檢查、提升，各自探索更快、更好的方法。在這樣的過程中，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動，而且學(xué)生的個性也得到發(fā)展。

三、構(gòu)建和諧關(guān)系，發(fā)展學(xué)生個性

課堂的教學(xué)活動是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同組成，教學(xué)中，師生的關(guān)系直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。良好的師生關(guān)系，教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生敬愛老師，一團和氣，不僅學(xué)生擁有更加輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍和心理環(huán)境，而且還能通過“親其師，信其道”的因果邏輯，讓學(xué)生因為喜愛自己的老師而更加喜歡上體育課，提高學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。相比較于其他的科目來說，在營造和諧師生關(guān)系上有著得天獨厚的優(yōu)勢。一方面，體育鍛煉多半在室外，師生之間沒有講臺、講桌的界限，平地而立，平等而待，在學(xué)生的心理上，就會親近幾分；另一方面，體育課上秩序相對活躍，教師和學(xué)生之間互動的頻率比較高，就又會親近幾分。我在體育課堂上，除了基本的教學(xué)內(nèi)容之外，我基本都把自己看成是學(xué)生之一，和學(xué)生一起鍛煉，一起游戲，甚至是體育競技項目，也會參與其中。既與學(xué)生打成一片，拉近彼此的距離，又為學(xué)生做好動作示范，讓學(xué)生時刻都能糾正自己的動作偏差，避免了問老師、問同伴的尷尬，更有利于學(xué)生體育技能的提升與發(fā)展。最重要的是在互動的過程中，師生平等、友好，是學(xué)生個性發(fā)展最好的條件。

總之，在初中體育教學(xué)中促進學(xué)生的個性發(fā)展至關(guān)重要，對其課程學(xué)習(xí)效果及其以后的個人發(fā)展具有很大的影響。