朱海芹

（陜西省咸陽市渭城區(qū)第二初級中學(xué)，陜西 咸陽）

隨著新課改的不斷深入，各階段的教學(xué)都在積極進(jìn)行改革。微課教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。微課為翻轉(zhuǎn)課堂提供基本條件，教師想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，便要依靠微課教學(xué)，從而保證翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，本文將對微課堂在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，使學(xué)生能夠更好地掌握知識、理解知識。

一、微課堂與翻轉(zhuǎn)課堂

1.微課堂

微課便是課程教學(xué)的微視頻，是一種新興的滿足新課標(biāo)以及教學(xué)需求的教學(xué)模式。微課主要運(yùn)用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)視頻，教學(xué)視頻是微課的主要內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識以及相關(guān)知識點(diǎn)，為學(xué)生制作教學(xué)視頻，微課視頻主要包括教學(xué)視頻及片段，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反饋等方面，從而形成教學(xué)主題分明的應(yīng)用資源[1]。

2.翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以不受時(shí)間、地點(diǎn)等條件約束，隨時(shí)觀看視頻，從而使學(xué)生有效掌握教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)形式主要是利用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺。這種教學(xué)模式下，充分突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)以學(xué)生為中心，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)在家中學(xué)習(xí)知識，有利于學(xué)生更好地預(yù)習(xí)知識及復(fù)習(xí)知識，針對課堂教學(xué)中沒有消化的知識，可以通過微課視頻進(jìn)一步掌握。

二、微課堂在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用概念教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生存在一定的個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、理解能力以及學(xué)習(xí)能力等。此外，數(shù)學(xué)知識也存在一定的抽象性，有很多概念性的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師需要利用大量的課堂時(shí)間為學(xué)生講解概念知識，學(xué)生在理解過程中，也會存在一定難度，不利于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。運(yùn)用微課開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師可以利用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制作微課視頻，將相關(guān)的概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以理解的語言，使學(xué)生更好地掌握概念知識。

例如，在教學(xué)北師大版八年級上冊“函數(shù)”知識時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)便是使學(xué)生掌握基本的函數(shù)概念，只有學(xué)生真正理解函數(shù)概念，才能為之后學(xué)習(xí)一次函數(shù)與正比例函數(shù)奠定基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)過程中，教師可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，將函數(shù)概念制作成微課視頻，微課視頻中要使學(xué)生清楚函數(shù)圖象等知識點(diǎn)。學(xué)生利用空閑時(shí)間觀看視頻，在課堂教學(xué)中，教師可以節(jié)省大量的時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并且有足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)[2]。

2.運(yùn)用典型例題教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，例題是重要的內(nèi)容，可以使學(xué)生更加理解及掌握知識點(diǎn)。在運(yùn)用典型例題教學(xué)時(shí)，教師要選擇經(jīng)典的例題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對學(xué)生開展有針對性的教學(xué)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形證明知識時(shí)，教師可以將典型例題制作成微課視頻。如，在△ABC中，AB與AC相等，D是BC的中點(diǎn)，DE與AB相平行，證明AE=EC。微課視頻中，詳細(xì)闡述每一步解題過程，學(xué)生不僅可以觀看解題步驟，也能詳細(xì)聽視頻中的講解。這一過程中，學(xué)生不僅有效掌握了三角形的證明知識，在日后遇到此類問題時(shí)，可回憶視頻內(nèi)容，從而有效解決問題。動(dòng)態(tài)的視頻教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，有利于學(xué)生掌握知識[3]。

3.運(yùn)用復(fù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)

對于初中生而言，受應(yīng)試教育影響，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)業(yè)相對比較緊張。一般都是學(xué)生有大量的復(fù)習(xí)內(nèi)容，但是所擁有的時(shí)間卻很少。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平。教師在對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，可以為學(xué)生制作微視頻。教師要全面掌握教材內(nèi)容，將各章節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行整合、梳理。在制作復(fù)習(xí)微課視頻時(shí)，教師不能按正常教學(xué)進(jìn)程整理知識點(diǎn)，要將學(xué)生掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，使學(xué)生更好地鞏固學(xué)過的知識點(diǎn)[4]。

另外，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行考核，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有利于有效制作微課視頻，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。微課視頻的制作，教師一定要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供不同難度的微課視頻，學(xué)生根據(jù)自身能力選擇適合自己的微課視頻，從而使學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識，保證初中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，微課堂在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地理解知識、掌握知識，有利于學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論知識。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生有效掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。微課堂不僅能使學(xué)生掌握基本的理論知識，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。