郭春梅

（甘肅省武威市涼州區(qū)武威第三中學(xué)，甘肅 武威）

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的口語興趣

愛因斯坦說：“我認(rèn)為對于一切的情況，只有熱愛才是最好的教師?！睂W(xué)生只有懷著熱愛的心情對待英語口時(shí)，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。但在當(dāng)前的英語口語課堂上，很多教師并沒有從學(xué)生的興趣角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生跟著自己的思維模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣長期的、單一的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的口語興趣，會讓學(xué)生對口語課堂產(chǎn)生厭煩感，這不利于提高學(xué)生的英語口語水平。為激發(fā)學(xué)生的英語口語興趣，教師在英語課堂上可以利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生目光，滿足學(xué)的好奇心，讓其主動(dòng)地配合教師的工作，從而有效地提高學(xué)生的英語口語能力。例如在學(xué)習(xí)七年級下冊I’d like some noodles.這一課時(shí)，首先教師在授課之前可以利用多媒體為學(xué)生播放一些生活中的食物，例如米飯、牛肉、牛奶、面包、面條、西葫蘆、西蘭花、火龍果、橙子等讓學(xué)生觀看，并對學(xué)生說：“同學(xué)們，看著這些圖片，這都是我們常見的食物，你最喜歡哪一種食物呢？大家在下面談?wù)撘幌?，十分鐘以后，大家用英文來表達(dá)自己的想法?！睂W(xué)生通過教師播放的多媒體課件對這一節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地參與到課堂討論中來，就教師的問題展開積極討論，有的學(xué)生說：“I like noodles.they are delicious and nutritious.”還有的學(xué)生說：“I like milk,and milk can make us grow tall.”這時(shí)教師對學(xué)生說：“大家說得非常好，那么我們一起來探究這節(jié)課的內(nèi)容?！弊詈蠼處煄ьI(lǐng)學(xué)生回歸課本，深入學(xué)習(xí)課內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生在潛移默化的過程中不斷提高英語口語能力。

二、利用小組合作，讓口語課堂充滿樂趣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，一個(gè)充滿樂趣的課堂，能讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂內(nèi)有效地掌握更多的知識，從而形成良好的課堂環(huán)境。但在當(dāng)前的教學(xué)中，教師只注重教學(xué)任務(wù)，在課堂上讓學(xué)生表達(dá)的機(jī)會很少，使得很多學(xué)生不能及時(shí)說出自己的疑問，長此以往，學(xué)生對英語口語產(chǎn)生消極心理，這不能有效地提高學(xué)生的英語水平。為改變這樣的教學(xué)模式，教師在英語口語教學(xué)中可以利用角色扮演的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，并給予學(xué)生充足的課堂時(shí)間提出課堂上的疑問，從而有效提高學(xué)生的口語水平。例如在學(xué)習(xí)七年級下冊1 Can you play the guitar？這一課時(shí)，首先教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度等將學(xué)生分成幾個(gè)相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)小組對課文進(jìn)行仔細(xì)閱讀，然后讓每個(gè)小組輪流扮演課文中的人物進(jìn)行對話交流。最后教師對學(xué)生的表演做出積極評價(jià)，讓學(xué)生自由表達(dá)，用英文說一說自己喜歡的樂器，這個(gè)樂器有什么樣的特點(diǎn)，你喜歡這個(gè)樂器的理由是什么呢？這樣教師利用角色扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)，不僅能提高學(xué)生英語口語水平，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而形成良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在樂趣中提高口語能力。

三、利用課外活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)口語樂趣

課外活動(dòng)是英語教學(xué)中的重要部分，不僅能豐富學(xué)生的知識面，而且還能提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果教師想要提高學(xué)生的英語口水平，就不僅僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，將課堂學(xué)習(xí)跟課外活動(dòng)相結(jié)合，這樣才能提高學(xué)生的英語口語水平。但很多教師只注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，對學(xué)生的課下學(xué)習(xí)不聞不問，使得很多學(xué)生都把課下時(shí)間用在看言情小說、玩耍等無用的事情上，沒有去鞏固課堂知識，這不能有效地提高學(xué)生的英語水平。為改變這樣的教學(xué)情境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的課外互動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語口語的樂趣。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是教師可以為學(xué)生推薦一些英語版本的書籍讓學(xué)生在課下閱讀，每天讀一點(diǎn)，這樣不僅可以提高小學(xué)生的英語口語興趣，而且還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；二是教師可以組織學(xué)生建立一個(gè)英語角，讓學(xué)生每周參加一次，讓學(xué)生之間用英語來交流日常發(fā)生的事情，這樣不僅能提高學(xué)生的英語口語水平，而且還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而有效地提高學(xué)生的英語水平。

總而言之，對初中生來說，英語口語是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中要緊隨現(xiàn)在教育體系的步伐，積極地轉(zhuǎn)變落后、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的口語興趣，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、課外活動(dòng)的過程中感受英語口語的樂趣，喜歡上英語口，從而有效地提高學(xué)生的英語口語水平。另外，教師不能安于現(xiàn)狀，還要不斷豐富自己的職業(yè)素養(yǎng)，為提高學(xué)生的口語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步探索和創(chuàng)新。