馬文秀

（甘肅臨夏回族自治州康樂縣吳坪小學，甘肅 臨夏）

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展和課改的不斷深入，美育的地域性顯得格外突出，美育具有人文性質(zhì)，要積極引導學生參與文化傳承與交流，汲取優(yōu)秀民族藝術(shù)和文化遺產(chǎn)。鄉(xiāng)土文化教育是讓學生了解鄉(xiāng)土環(huán)境、歷史、文學、藝術(shù)、民俗等方面知識，是一項實踐性很強的教育活動。鄉(xiāng)土文化是中華民族得以繁衍發(fā)展的智慧結(jié)晶，是民族凝聚力和進取心的真正動因，是中國先進文化的重要組成部分，鄉(xiāng)土文化教育不僅是對書本知識的有益補充，而且能使學生從鄉(xiāng)土文化的傳承中激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。

一、注重鄉(xiāng)土文化教育，培養(yǎng)愛鄉(xiāng)愛國情感

鄉(xiāng)土文化就是在時間的長河中，人們從生活中汲取和養(yǎng)成的具有鮮明地域特征和民族特征的文化生活。愛國主義教育是德育的一項重要內(nèi)容，而愛國主義教育的一個重要方面就是從熱愛自己家鄉(xiāng)的教育開始的，因為家鄉(xiāng)是祖國血肉相連的一部分，只有將愛國主義教育深深扎根于熱愛家鄉(xiāng)的教育中，才能使學生感到生動、具體，體會深刻，鄉(xiāng)土文化最讓人感動的就是人情味，因為家鄉(xiāng)的一切對他們來說總是分外親切、具體形象、可聞可見，而且能勾起許多童年的記憶，還因為他們生于此、長于此，對這片土地有著深刻記憶和血肉深情。

“誰不說俺家鄉(xiāng)好?！睙釔奂亦l(xiāng)是一種濃厚的情感，是教育永恒的主題，只有深愛家鄉(xiāng)的人，才會真正懂得祖國的可愛。教育實踐證明，學生往往對家鄉(xiāng)的人和事有著濃厚的興趣，鄉(xiāng)土文化是一種生動直觀的教材，家鄉(xiāng)的重大事件、重要人物、歷史沿革都能激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維，增強學生的自豪感，因而我們在對學生進行德育時，充分引用鄉(xiāng)土文化資源，如1936年，中國工農(nóng)紅軍第四方面軍長征時途經(jīng)我縣景古、蓮麓、五戶等地，并建立了蘇維埃政權(quán)；1943年，馬福善父子打響了甘南農(nóng)民起義第一槍等歷史事件都是進行愛國主義的好教材，內(nèi)容有很強的感染力，通過讓學生了解歷史，參觀缐家樓革命遺址、馬福善紀念亭等，對學生進行愛國主義教育，使“愛國”具體化、現(xiàn)實化、深刻化，通過情感體驗，進而加深他們對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛，從而收到良好的教學效果。

二、注重鄉(xiāng)土文化教育，增強自豪感

在德育教學中，引用鄉(xiāng)土文化資源，加深學生對鄉(xiāng)土文化的認識，了解和積累，從尋訪鄉(xiāng)土名勝、吟頌鄉(xiāng)音開始，康樂歷史文化悠久，宋設康樂寨，歷史上羌、狄、氐、匈奴、吐谷渾等民族在這里生產(chǎn)生活，有眾多名勝古跡，如西蜂窩寺，始建于元代，寺內(nèi)藏有明永樂皇赦，香巴佛等國家一、二級文物；有地寺坪、椿樹、邊家林辛店文化、馬家窯和半山彩陶文化遺址，是貂蟬故里，胭脂赤兔馬的家園、“八石”石民間文化傳說，麻山關(guān)、鳴關(guān)明代二十四關(guān)遺址等，文化底蘊深厚。通過尋訪和了解家鄉(xiāng)名勝古跡，讓學生用心靈去感受家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的文化、家鄉(xiāng)的秀美，進而陶冶他們的情操。蓮花山花兒被文化部列為“國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，“蓮花山”被中國文藝家協(xié)會命名為“中國花兒保護基地”而予以保護，因其歷史悠久、曲調(diào)優(yōu)美，詞曲有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方色彩，詞雖無定式，但濃縮了民族文化的精華，具有特殊的韻味和魅力。如明代楊沂恕的《贊蓮花山》：“天削蓮峰第一臺，芙蓉四面望中開。松圍石磴盤石上，袖拂天花帶雨來”的詩句，更成為頌揚家鄉(xiāng)秀麗風光的名篇佳作。在教學中讓學生通過尋訪名勝、吟頌鄉(xiāng)音教育，使其在了解和傳承地方文化的同時，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛，產(chǎn)生強烈的自豪感。

三、注重鄉(xiāng)土文化中的俗語教育，提升德育效果

在德育教學中，充分利用鄉(xiāng)土文化中的俗語教育，以實現(xiàn)德育的目的。如俗語“只跟人比種田，不跟人賽過年?！薄岸嘟幸宦暩?，少上十年坡?！薄翱谏菩牟簧?，枉把彌陀念?！薄皶x百遍，其意自見。”“早起一時，消停一日。”“天上星星擠，地上聞著雨腥腥。”等，簡潔、通俗，貼近生活實際，易于理解，既有知識性和趣味性，更具實用性和教育性。俗語教育既能傳承鄉(xiāng)土文化，又能使學生學到知識，更能對學生進行人格教育、生活教育和民族精神教育。在德育教學中，運用俗語教育，比書本內(nèi)容更貼近實際、貼近生活，易于學生理解，從而更能提升學校德育教學的效果。

總之，鄉(xiāng)土文化源于實踐，源于真情感知，在德育教學中運用鄉(xiāng)土文化教育，使學生從自己生長和居住的鄉(xiāng)土環(huán)境中，認同鄉(xiāng)土文化，了解鄉(xiāng)土文化，除能培養(yǎng)和激發(fā)學生的鄉(xiāng)土意識，鄉(xiāng)土情和愛國情感之外，還能使學生的人格、品德和民族精神得到多元教育，從而達到德育無痕的最高境界。