范春樹(shù)

摘 要：進(jìn)入新時(shí)期后，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各地高校為了促使市場(chǎng)應(yīng)用型人才供需矛盾得到緩解，開(kāi)始逐漸的轉(zhuǎn)型發(fā)展。在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，需要對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式大力創(chuàng)新，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建起來(lái)，以便培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

在黨中央及教育部的指導(dǎo)下，我國(guó)高校正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期。高校的轉(zhuǎn)型并不是改變辦學(xué)類(lèi)型或?qū)W科專(zhuān)業(yè)，而是結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，大力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)是高校的辦學(xué)目標(biāo)，但是如今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才具有更大需求，存在著嚴(yán)峻的供需矛盾。針對(duì)這種情況，各地高校就需要積極構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

一、地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

首先，轉(zhuǎn)型發(fā)展與黨和國(guó)家的戰(zhàn)略決策所符合。在我國(guó)教育文件中，明確提出了地方院校轉(zhuǎn)型意見(jiàn)，且對(duì)轉(zhuǎn)型方向、人才培養(yǎng)定位等進(jìn)行了明確，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為辦學(xué)的主要宗旨。近些年來(lái)，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)也多次強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)高校逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型高校，促使高校教學(xué)水平、創(chuàng)新能力得到提升，推動(dòng)我國(guó)高等教育的整體發(fā)展。

其次，轉(zhuǎn)型發(fā)展符合我國(guó)高等教育發(fā)展趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，我國(guó)高等教育大眾化已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，也有諸多的問(wèn)題出現(xiàn)，如高等教育院校數(shù)量越來(lái)越多，但是卻沒(méi)有顯著提升教學(xué)質(zhì)量;依然延續(xù)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的能力素質(zhì)與工作崗位需求存在著較大差距;學(xué)生不具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神等，制約到社會(huì)的發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位存在問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校沒(méi)有正確理解應(yīng)用型人才的特征，導(dǎo)致培養(yǎng)定位方面存在問(wèn)題。將學(xué)術(shù)灌溉作為人才培養(yǎng)教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)遭到了一定程度的忽略，這樣學(xué)生雖然擁有豐富的理論知識(shí)，但是缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不符合市場(chǎng)的需求。

（二）市場(chǎng)考量缺乏

部分高校雖然對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)產(chǎn)生了足夠的重視，但是在諸多因素的綜合作用下，依然有問(wèn)題存在于專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面。首先，沒(méi)有充分研究市場(chǎng)發(fā)展前景，沒(méi)有合理把握市場(chǎng)對(duì)人才的需求，導(dǎo)致高校設(shè)置了陳舊的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，不符合市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)。其次，在開(kāi)設(shè)新專(zhuān)業(yè)時(shí)，為了吸引更多的學(xué)生，僅僅將市場(chǎng)熱度作為考慮內(nèi)容，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的出現(xiàn)了偏離。最后，存在著嚴(yán)重的同質(zhì)化問(wèn)題。部分高校為了促使辦學(xué)成本得到降低，對(duì)同類(lèi)高校的專(zhuān)業(yè)學(xué)科盲目照搬，辦學(xué)特色得不到體現(xiàn)，這樣也會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

（三）人才培養(yǎng)評(píng)估模式不夠完善

只有通過(guò)人才培養(yǎng)評(píng)估體系的構(gòu)建，方可以更好的優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。近些年來(lái)，大部分高校已經(jīng)充分重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新和改革了人才評(píng)估方法，但是傳統(tǒng)教育思維影響下，理論知識(shí)考核依然是主要內(nèi)容，實(shí)踐能力檢驗(yàn)體系還不夠完善。此外，采用單一的人才培養(yǎng)評(píng)估體系，影響到學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的積極性。

三、轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略

天津天獅學(xué)院作為一所地方新建民辦本科院校，在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，積極針對(duì)社會(huì)需求和應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，開(kāi)展了一系列優(yōu)化修訂本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，加強(qiáng)適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)改革，取得一定成效。

（一）明確目標(biāo)定位

在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式時(shí)，需要將就業(yè)導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來(lái)，將社會(huì)就業(yè)需求充分納入考慮范圍。那么就要求地方高校綜合采取一系列措施，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查工作，對(duì)市場(chǎng)需求充分了解和準(zhǔn)確把握，以便對(duì)目前的課程體系針對(duì)性的調(diào)整和完善，促使人才培養(yǎng)模式得到改革。

應(yīng)用是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的根本，要將應(yīng)用主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，深入融合理論和實(shí)踐，體現(xiàn)實(shí)踐性、應(yīng)用性、技術(shù)性的統(tǒng)一。具體培養(yǎng)過(guò)程中，給予實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)充分的重視，有機(jī)融合社會(huì)實(shí)踐。要深入落實(shí)應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)等方方面面中積極貫徹實(shí)踐育人的方針，促使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力得到有效培養(yǎng)，以便與社會(huì)發(fā)展需求所適應(yīng)。

（二）以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，完善課程體系

在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，高校需要將實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心地位充分凸顯出來(lái)，采取針對(duì)性的措施，對(duì)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)強(qiáng)化，促使學(xué)生實(shí)踐能力得到提升。首先，結(jié)合“應(yīng)用”要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、職業(yè)能力的目標(biāo)系統(tǒng)科學(xué)構(gòu)建，對(duì)不同層次能力培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求充分明確。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，而通過(guò)合理的課程設(shè)置，則可以全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。要逐步優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，由專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的原則逐步取代傳統(tǒng)的以學(xué)生為導(dǎo)向的原則，這樣可以促使學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性得到提升，同時(shí)也可以在較大程度上促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高校需要充分貫徹實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心導(dǎo)向精神，對(duì)課堂體系中實(shí)踐教學(xué)比例適當(dāng)提升，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

其次，要將地方性原則融入到高校教育中，結(jié)合地方文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求等，構(gòu)建凸顯地方特色的課程體系。地方高校服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此，就需要充分重視辦學(xué)特色的設(shè)計(jì)，將特色學(xué)科、特色專(zhuān)業(yè)等創(chuàng)建出來(lái)，通過(guò)特色的體現(xiàn)，促使高校綜合實(shí)力、核心競(jìng)爭(zhēng)力得到顯著增強(qiáng)。在課程體系構(gòu)建中，要充分結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求所適應(yīng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式和手段

首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。不同的高校具有差異化的辦學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)條件，在培育任務(wù)方面也存在著較大的不同。那么高校就需要緊密結(jié)合自身情況和社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)自主確定。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新與完善教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐中，將因材施教、知人善教的原則貫徹落實(shí)下去，充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式，大力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，重視應(yīng)用能力培養(yǎng)。要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行大力強(qiáng)化，促使學(xué)生實(shí)踐能力得到提升。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，深入調(diào)研和分析職業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)等，對(duì)市場(chǎng)實(shí)際要求準(zhǔn)確把握，將具有較強(qiáng)操作性的實(shí)踐教學(xué)體系逐步構(gòu)建起來(lái)，科學(xué)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)合理制定，對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目比例適當(dāng)提升。同時(shí)，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)明確，全過(guò)程監(jiān)控實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐等一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促使實(shí)踐教學(xué)效果得到保證。

再次，通過(guò)校企結(jié)合，完善教學(xué)模式。目前，校企合作模式已經(jīng)得到了十分廣泛的應(yīng)用，高校要以“校企合作”為契機(jī)，逐漸將開(kāi)放性教學(xué)模式構(gòu)建起來(lái)，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)充分重視。要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的互動(dòng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?？梢詫⒁恍﹥?yōu)秀的企業(yè)家聘請(qǐng)過(guò)來(lái)，積極開(kāi)展講座、會(huì)議等一系列活動(dòng)，促使學(xué)生更好的融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐。也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐工作中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)理論、文化知識(shí)等。通過(guò)校企合作的實(shí)施，可以促使高校的實(shí)踐育人意識(shí)得到增強(qiáng)，深入改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分融合專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)。

最后，積極應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)。信息技術(shù)的成熟，在較大程度上改革了人們的生活方式、思維方式和學(xué)習(xí)方式。高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，也需要積極積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促使教育教學(xué)的現(xiàn)代化水平得到不斷提升。將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等一系列先進(jìn)技術(shù)綜合運(yùn)用過(guò)來(lái)，大力建設(shè)和應(yīng)用信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以促使傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題得到有效解決，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升的目的;同時(shí)，還可以結(jié)合高校實(shí)際情況，對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行構(gòu)建，將與未來(lái)工作環(huán)境所適應(yīng)的教學(xué)模式等創(chuàng)建起來(lái)?？傊?，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，需要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)充分應(yīng)用，采取針對(duì)性的措施，深入融合現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)過(guò)程。

（四）構(gòu)建完善的管理評(píng)估體系，將評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能充分發(fā)揮出來(lái)

通過(guò)管理制度、評(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建，可以將激勵(lì)作用充分發(fā)揮出來(lái)，結(jié)合評(píng)價(jià)效果，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)有機(jī)優(yōu)化和改革。高校要結(jié)合自身實(shí)際情況，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制公開(kāi)透明的構(gòu)建起來(lái)，且對(duì)其規(guī)范化、制度化水平不斷提升，以便與社會(huì)、市場(chǎng)需求所適應(yīng)。要對(duì)實(shí)施情況實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)反饋信息及時(shí)搜集，從而針對(duì)性的調(diào)整與完善構(gòu)建方案。同時(shí)，將第三方評(píng)價(jià)切實(shí)落實(shí)下去，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)信息反饋機(jī)制科學(xué)構(gòu)建，合理設(shè)定衡量指標(biāo)，包括就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、就業(yè)率等，以便對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量科學(xué)衡量，且要長(zhǎng)期跟蹤畢業(yè)生就業(yè)后的發(fā)展軌跡。積極運(yùn)用信息技術(shù)，將信息化管理模式構(gòu)建起來(lái)，深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)等一系列方面的內(nèi)容，結(jié)合分析結(jié)果，更加科學(xué)的制定人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新優(yōu)化課程體系等，大力提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，是高等教育發(fā)展的必然結(jié)果，充分貫徹落實(shí)了黨中央的決策方針。在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，需要將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為高校辦學(xué)的主要宗旨，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)估體系等多個(gè)環(huán)節(jié)著手，大力創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，以便與市場(chǎng)對(duì)人才的需求所適應(yīng)，在提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展。

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