曾愛霞

摘 要 教學(xué)大綱要求我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要重視學(xué)生“開口說話”，而學(xué)習(xí)英語的最終目的在于能運(yùn)用英語進(jìn)行交際?！罢f”能加深理解，“說”能訓(xùn)練表達(dá)能力，“說”更能培養(yǎng)和發(fā)展思維能力。因此，教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與說，讓學(xué)生享受“說”英語的樂趣。

關(guān)鍵詞 破口而出;敢說;爭(zhēng)說;愛說

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0223-01

記得有一次接手一個(gè)五年級(jí)的班，剛開始上課的時(shí)候，一些簡單的Standup，Sitdown，Goodmorning！Howareyou？等簡單的課堂用語他們都能反應(yīng)過來，我還是比較滿意，但接下來發(fā)生的事情令我有了另一種看法，上了幾個(gè)星期的課，我和學(xué)生之間都有一定的認(rèn)識(shí)了，但令我奇怪的事情是學(xué)生見了我之后都是一句禮貌的“老師好”我非常驚訝，難道已經(jīng)學(xué)了兩年英語的小學(xué)生連幾句“Hello！Goodmorning！Goodafternoon！的日常打招呼的英語用語也不會(huì)嗎？不可能！他們讀課文讀得很好呀，當(dāng)時(shí)想讓學(xué)生對(duì)我用英語打招呼的想法是多么的奢侈呀！這令我百思不得其解。另一件事情是：一次上課的時(shí)候，學(xué)生把窗都關(guān)上了，我就對(duì)著靠窗的一位同學(xué)說：“Pleaseopenthewindow.”那個(gè)學(xué)生看著我，然后一臉的惘然，我以為他聽不清楚，然后再對(duì)著全班同學(xué)重復(fù)一遍“Openthewindow，please”那個(gè)學(xué)生站起來以為老師在提問他什么問題，不知所措的站著，大概過了十幾秒，才陸續(xù)有幾個(gè)學(xué)生反應(yīng)過來，用中文說出我的請(qǐng)求，最后為了開個(gè)窗我花上了近5分鐘的時(shí)間。這才讓我發(fā)現(xiàn)原來我的學(xué)生對(duì)課文可以倒背如流，但遇到實(shí)際的情景卻不能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來，他們跟學(xué)習(xí)英語的最終目的都背道而馳了，知道了他們存在的“問題”后，我開始了實(shí)施讓學(xué)生享受“說”英語的樂趣的計(jì)劃了。

一、營造民主、寬松、和諧的英語課堂氣氛，讓學(xué)生敢說

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主渠道，從平時(shí)的的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一下的心態(tài)：（1）遇到不懂的問題不敢說。（2）對(duì)學(xué)習(xí)信心不足，總擔(dān)心說得不好，讓老師或同學(xué)譏笑，而不敢說。（3）由于心理緊張，支支吾吾說不清楚。所以在課堂教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)“營造民主、寬松、和諧” 的英語課堂氣氛，讓學(xué)生敢說。

首先教師應(yīng)該一滿腔的熱情，采取新穎、靈活、多樣的的教學(xué)方法和手段營造輕松愉快的課堂氣氛，教師不以權(quán)威者，監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而要通過自己的語言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生感到老師是和藹可親的，使每個(gè)學(xué)生都敢于開口，樂于開口。在良好的課堂氣氛下學(xué)生易于處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，創(chuàng)設(shè)一種平等、民主的環(huán)節(jié)，讓老師與學(xué)生平等相處，一起探索，一起研究，一起學(xué)習(xí)。最后，要尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生說話時(shí)，要用信任的目光注視他，認(rèn)真傾聽他說的一詞一句，若學(xué)生說得好，要給予積極鼓勵(lì)、贊揚(yáng);若說得不夠的，要給予點(diǎn)撥和啟迪;即使說錯(cuò)了也絕不能批評(píng)和譏笑。

針對(duì)這幾點(diǎn)，為了讓學(xué)生敢說，我開始行動(dòng)了：首先設(shè)計(jì)好每節(jié)課，讓學(xué)生喜歡上英語課，在課堂上我非常注重“說”的訓(xùn)練，游戲、比賽等多種形式讓學(xué)生開口，由詞到句，一步步的引導(dǎo)學(xué)生說。走出了第一步后，接著我把學(xué)生分成了若干小組，設(shè)計(jì);“EverydayEnglish”這是課外的延伸，讓他們?nèi)フ乙恍┯幸饬x的英語句子，Dontwastetime?。▌e浪費(fèi)時(shí)間?。㎜earningbydoing！（做中學(xué)?。﹌eepupthegoodwork?。ㄔ俳釉贇v?。┑鹊龋⒃O(shè)計(jì)成卡片或海報(bào)的形式，貼到教師門前，每天上課前都讓他們學(xué)習(xí)李陽的CrazyEnglish大聲的“喊”幾遍這些句子，來訓(xùn)練他們“說”的膽量，和增強(qiáng)他們“說”的信心。結(jié)果令我意想不到的是他們居然找到了很多meaningful的句子，例如：“Timeismoney！Learnbydoing.Dontgiveup！”等等，這些句子的來源有些是來自課外書，有些是來自網(wǎng)上，然后我要求學(xué)生把這些句子都抄下來，一段時(shí)間下來，學(xué)生真的收集了不少經(jīng)典語句，讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、破口而出，讓學(xué)生爭(zhēng)說

造成學(xué)生掌握口語困難的原因很多，不論來自哪一方面，反復(fù)練習(xí)，大量實(shí)踐是解決問題所必不可少的，由于小學(xué)生以形象思維為主，在教學(xué)中，經(jīng)常要?jiǎng)?chuàng)造情景，使學(xué)生看得見、摸得著、想得出，才會(huì)爭(zhēng)著說出來。把抽象的知識(shí)形象具體的展示出來，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦的積極性，學(xué)生自然會(huì)把自己看到的、想到的爭(zhēng)著說出來，以“顯示”自己的能力。通過師生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，激發(fā)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，學(xué)生才會(huì)享受用英語“說”的過程。

三、精心設(shè)計(jì)“說”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生愛說

小學(xué)生的英語知識(shí)面比較窄，語言比教貧乏，缺少語言環(huán)境，所以學(xué)生難以用正確的語序來表達(dá)他們的意思，因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)“說”的環(huán)節(jié)，降低說的難度，學(xué)生才會(huì)越說越喜歡說。有老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)作基礎(chǔ)，學(xué)生說起來就容易多了。提供了學(xué)生說話成功的機(jī)會(huì)，漸漸的養(yǎng)成了愛說英語的習(xí)慣。

通過一年多的努力，學(xué)生不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)的語言知識(shí)，而且在這樣的語境中學(xué)生的思維能力以及口頭表達(dá)能力得到了鍛煉和提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生“說”的積極性，同時(shí)，讓學(xué)生享受到“說”英語的樂趣，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)英語的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)生英語口語的訓(xùn)練.廣東教育，2003（11）.