李德華

摘 要：隨著教育理念的發(fā)展，我們對于教育教學(xué)的認(rèn)識更加的深刻，不斷地結(jié)合時代背景，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，積極意義十分深遠(yuǎn)。本文結(jié)合日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實際，從長遠(yuǎn)角度分析教學(xué)模式發(fā)展，分析信息化背景下現(xiàn)代師徒制的開展模式。首先，對于現(xiàn)代師徒制的特點進(jìn)行分析探究，其次，分析信息化背景下現(xiàn)代學(xué)徒制改革發(fā)展的必要性，最后提出現(xiàn)代師徒制的開展策略，為今后現(xiàn)代師徒制的發(fā)展做出依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息化;現(xiàn)代師徒制;模式;必要性;特點

職業(yè)教育的開展，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才，不斷地提升職業(yè)教育的質(zhì)量水平，不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)提升，還能夠在整體層面促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制是深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑，是促進(jìn)職業(yè)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。現(xiàn)代學(xué)徒制日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位，積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點研究，目前已形成了教育部、教育廳、學(xué)校三級現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作體系。隨著技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，不斷地思考信息化背景下，教育教學(xué)的發(fā)展，顯得十分關(guān)鍵。在日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制工作開展的基礎(chǔ)上，分析今后的開展模式發(fā)展，指導(dǎo)實際教學(xué)模式的改革過程中，十分必要。

一、現(xiàn)代師徒制的特點分析

（一）實踐性

現(xiàn)代學(xué)徒制首要的特點就是實踐性，簡單而言就是利用現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠使得學(xué)生積極進(jìn)行生產(chǎn)實踐實習(xí)，使得學(xué)生的實踐能力不斷地提升，主要有著以下層面的體現(xiàn)。首先，現(xiàn)代學(xué)徒制的開展模式，與傳統(tǒng)的課程教學(xué)有所區(qū)別，師徒制能夠促進(jìn)師生之間在教學(xué)層面的關(guān)系，這樣就能夠使得學(xué)生獲得更加具有實踐性的知識。其次，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的開展現(xiàn)轉(zhuǎn)，一般會實行雙導(dǎo)師制度[1]，實行校企合作，使得學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)，能夠接觸到許多實踐層面的。例如，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，現(xiàn)代師徒制模式下，學(xué)生在企業(yè)中開展實踐練習(xí)，積極參與企業(yè)的項目開展，已經(jīng)可以獨立完成普通住宅、辦公空間、商業(yè)會所等多種綜合性的室內(nèi)設(shè)計制圖工作，如平面圖、效果圖、施工圖紙的繪制，已經(jīng)完全達(dá)到了設(shè)計助理甚至是行業(yè)初級設(shè)計師的標(biāo)準(zhǔn)，這就體現(xiàn)了現(xiàn)代師徒制的實踐性。值得注意是，職業(yè)教育本身就帶有很強(qiáng)的職業(yè)性，因此在教學(xué)的過程中，突出實踐是十分必要的，符合職業(yè)教育的開展理念，可見現(xiàn)代師徒制的開展，充分發(fā)揮實踐，積極意義十分突出。

（二）靈活性

現(xiàn)代師徒制還有一個突出的特點，就是具有靈活性的特點。首先，傳統(tǒng)職業(yè)教育模式下，學(xué)生在學(xué)校開展理論層面的學(xué)習(xí)，在企業(yè)開展相應(yīng)的實習(xí)，不論是在空間層面，還是在時間層面均有著較大的限制。而在現(xiàn)代師徒制開展的模式下，學(xué)生能夠靈活地在學(xué)校以及企業(yè)中開展，能夠更好地將理論與實踐進(jìn)行融入。例如，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，打破固定的理論與實踐學(xué)習(xí)限制，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對于學(xué)生發(fā)展有著十分積極的作用。其次，現(xiàn)代師徒制模式下，根據(jù)教學(xué)實踐，學(xué)生自愿報名和導(dǎo)師考核雙選制成為了師徒關(guān)系建立的主要模式，這就使得學(xué)生能夠充分地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)方向的選取，能夠依據(jù)自己的特點，以及自身層面的興趣進(jìn)行實踐與理論學(xué)習(xí)的開展，同樣體現(xiàn)了了現(xiàn)代師徒制模式下的靈活性?？偟膩碚f，現(xiàn)代師徒制靈活性的特點，對于教學(xué)氛圍層面的活躍，教學(xué)思路層面靈活化發(fā)展均有著十分積極的意義，因此充分發(fā)揮現(xiàn)代師徒制靈活性的特點，積極意義十分突出。

二、信息化背景下現(xiàn)代學(xué)徒制改革發(fā)展的必要性

（一）教育理念發(fā)展層面的要求

教育理念體現(xiàn)了我們對于教育教學(xué)的綜合認(rèn)識，新教育理念下，我們認(rèn)識到了不斷地在教育教學(xué)引入新思路，新方法顯得十分關(guān)鍵，不斷地基于社會發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)的與時俱進(jìn)發(fā)展十分必要。在當(dāng)前信息化的時代背景下，不斷地將信息技術(shù)在教育教學(xué)中引入，在互聯(lián)網(wǎng)模式下開展教育教學(xué)，體現(xiàn)了理念發(fā)展層面的要求。現(xiàn)代師徒制在職業(yè)教育中引入，優(yōu)勢明顯，為了促進(jìn)其與時俱進(jìn)的發(fā)展[2]，在其中融入信息技術(shù)，顯得十分關(guān)鍵。值得注意是的，實踐教育理念就是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的有效思路，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的過程中，結(jié)合信息技術(shù)促進(jìn)現(xiàn)代師徒制的發(fā)展，體現(xiàn)了發(fā)展理念層面的要求。

（二）實踐教學(xué)開展層面的需要

結(jié)合實際進(jìn)行分析，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托創(chuàng)意設(shè)計類7個專業(yè)，逐步建設(shè)完成賽森空間設(shè)計、設(shè)繪平面設(shè)計、三生石景觀設(shè)計、道耕視覺形象設(shè)計、卓越影像、純色服裝設(shè)計、日照夢工廠數(shù)字藝術(shù)等7個專業(yè)工作室。但是在現(xiàn)代師徒制度開展的過程中，仍然有著相應(yīng)問題的存在。首先，現(xiàn)代師徒制開展的過程中，學(xué)校與企業(yè)導(dǎo)師能夠?qū)τ趯W(xué)生發(fā)展提供完備的指導(dǎo)，但是技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)生只有不斷地基于線上平臺，利用信息技術(shù)才能夠?qū)崿F(xiàn)知識不斷地更新。其次，當(dāng)前教育模式下，現(xiàn)代教育技術(shù)引入不足，一定程度上降低教學(xué)開展的效率，不斷地基于信息化背景下，開展職業(yè)教育，利用技術(shù)促進(jìn)教學(xué)開展的有效提升，必要性體現(xiàn)同樣顯著?？偟膩碚f，不斷地基于信息化時代背景下，促進(jìn)現(xiàn)代師徒制的改革發(fā)展，是實踐教學(xué)開展層面的需要。

三、信息化背景下現(xiàn)代學(xué)徒制的開展模式分析

上文中對于信息化背景下現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行改革發(fā)展的必要性進(jìn)行探究，不論是從教育理念的角度出發(fā)，還是從實踐教學(xué)層面探究，必要性體現(xiàn)均十分顯著。結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐，在當(dāng)前現(xiàn)代師徒制開模式開展的基礎(chǔ)上，主要在以下層面進(jìn)行開展模式分析。

（一）構(gòu)建信息化教學(xué)空間

在當(dāng)前現(xiàn)代師徒制開展模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息化的時代背景，現(xiàn)代師徒制首要的改革發(fā)展模式就是構(gòu)建信息化的教學(xué)空間。首先，信息化的教學(xué)空間，就是促進(jìn)學(xué)生基于線上平臺進(jìn)行專業(yè)知識獲取，提升學(xué)生的綜合能力。例如，基于學(xué)校的層面的上，建立環(huán)境藝術(shù)藝術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)站中上傳大量的學(xué)習(xí)資源，這些學(xué)習(xí)資源不僅僅包括理論設(shè)計的層面，還有大量的實踐工作相關(guān)的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠基于線上平臺開展練習(xí)。其次，構(gòu)建信息化教學(xué)空間，能夠有效地輔助教學(xué)開展，利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的能力提升。例如，學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，可以登錄教學(xué)空間，進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，可以學(xué)習(xí)實踐，信息化教學(xué)空間的作用就成為了學(xué)生的知識庫。此外，現(xiàn)代師徒制度開展模式下，由于專業(yè)的復(fù)雜與綜合性，學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師也無法做到對于學(xué)生全面地培養(yǎng)[3]，這是信息化教學(xué)空間就能夠有效地補(bǔ)充教學(xué)開展。并且，結(jié)合信息技術(shù)，還可以將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的微課，能夠大大方面學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究。信息化教學(xué)空間的優(yōu)勢也是明顯的，即學(xué)生能夠靈活方面地進(jìn)行知識獲取?？偟膩碚f，信息化時代背景下，構(gòu)建信息化教學(xué)空間，能夠促進(jìn)現(xiàn)代師徒模式的質(zhì)量提升，對于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展十分有利。

（二）建立線上教學(xué)管理平臺

信息化背景下，現(xiàn)代師徒制開展模式下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立教學(xué)管理平臺也是十分關(guān)鍵的，主要有著以下層面的體現(xiàn)。首先，信息化教學(xué)空間的建立，主要目的就是保證學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而建立教學(xué)管理平臺，就是利用信息技術(shù)，加強(qiáng)對于師徒制度的教學(xué)管理，提升教學(xué)開展的效率。其一，應(yīng)當(dāng)開展師傅選拔工作，在線上平臺組建師傅資源庫，在資源庫中學(xué)生能夠全面地對于企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行了解，有利于導(dǎo)師選擇工作的開展。其二，積極利用網(wǎng)絡(luò)空間，對于學(xué)生的專業(yè)成長進(jìn)行建檔立卡，建立學(xué)生成長的信息化資源。例如，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，師徒培養(yǎng)情況，專業(yè)素養(yǎng)情況等要素進(jìn)行錄入，還可以引入智能化技術(shù)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)開展模式進(jìn)行分析，給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)開展策略。其三，建立線上教學(xué)管理平臺，還可以對于教學(xué)成果進(jìn)行線上展示，形成現(xiàn)代師徒制的線上管理系統(tǒng)，對于教學(xué)有效性的提升同樣關(guān)鍵。其次，現(xiàn)代師徒制的開展，在教學(xué)的過程中，有著一定過得復(fù)雜性體現(xiàn)，利用線上教學(xué)管理平臺，利用技術(shù)促進(jìn)教學(xué)開展的效率，也是現(xiàn)代師徒制后期重要的發(fā)展方向。

（三）加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)

從現(xiàn)代師徒制開展的目的進(jìn)行分析，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是其最大的目的，因此在信息化背景下，不斷地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)尤為關(guān)鍵。首先，信息化時代背景下，學(xué)生信息素養(yǎng)，簡單而言就是，就是學(xué)生的信息檢索能力，學(xué)生信息處理能力，以及信息的甄別能力，這對于學(xué)生成長是十分關(guān)鍵的，對于學(xué)生專業(yè)發(fā)展有著很強(qiáng)的輔助性。尤其是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)尤為必要。主要有著以下層面開展思路。其一，結(jié)合現(xiàn)代師徒制開展，培養(yǎng)學(xué)生信息能力，開展專題講座。例如，使得學(xué)生學(xué)生檢索文獻(xiàn)，查閱資料。其二，信息是一個十分廣義的概念，結(jié)合專業(yè)開展，開展大量的信息軟件教學(xué)同樣顯得十分關(guān)鍵。例如，對于信息處理軟件，加工編輯軟件開展教學(xué)。其次，信息化時代背景下，學(xué)生成長必備相應(yīng)的信息素養(yǎng)，因此在現(xiàn)代師徒制開展的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)十分必要?？偟膩碚f，現(xiàn)代師徒制開展的過程中，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極意義是十分突出，不僅僅是現(xiàn)代師徒制模式下開展的發(fā)展方向，也是今后職業(yè)教育重要的發(fā)展方向[4]。

四、結(jié)語

本文探究信息化背景下高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計現(xiàn)代學(xué)徒制的開展模式，主要基于學(xué)生現(xiàn)代師徒制開展的基礎(chǔ)，對于信息技術(shù)的引入思路進(jìn)行了探究，能夠使得今后現(xiàn)代師徒制不斷地融合信息技術(shù)，積極意義十分突出?？偟膩碚f，現(xiàn)代師徒制開展的成果明顯，意義突出，不斷地引入信息技術(shù)，拓展教學(xué)平臺，豐富學(xué)生的知識素養(yǎng)，能夠顯著提升現(xiàn)代師徒制的質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐群英.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究[D].中國美術(shù)學(xué)院，2013.

[2]謝小明.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式探究[J].時代教育，2016（22）：63-63.

[3]魯文娟.信息化背景下高職院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制的影響因素研究[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報， 2017（6）：22-26.

[4]肖婷.高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐教學(xué)研究[J].美與時代（上），2017， 36（1）：132-135.