沈贊平 陳媛萍

（1.贛州師范高等?？茖W(xué)校 江西贛州 341000；2.江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院 江西贛州 341000）

應(yīng)用文寫作是大學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，具有實踐性、實用性特點，所運用的范圍較廣。但就以目前較多大學(xué)生的應(yīng)用文寫作實情來看，普遍存在應(yīng)用文寫作不熟練，未掌握有效寫作技巧的情況，這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)及未來職業(yè)發(fā)展都會帶來極大程度的負面影響。針對此種教育現(xiàn)狀，大學(xué)語文老師需要在明確應(yīng)用文寫作教學(xué)重要性的同時，加強對學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)更為順利的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

一、大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的原則分析

1.教學(xué)內(nèi)容：堅持專用與通用原則

應(yīng)用文涉及范圍能夠覆蓋全部職業(yè)，但一般將之劃分為兩種形式：即職業(yè)型（局限于某一行業(yè)、職業(yè)或特定領(lǐng)域）與通用型（跨職業(yè)與行業(yè)的應(yīng)用），所以在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的過程中，老師必須要堅持專用和通用的基本原則，并要考慮到學(xué)生的專業(yè)及專業(yè)教育目標，這樣才能夠確保學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得以不斷的提高。

2.課程目標：堅持實用和夠用原則

雖然應(yīng)用文寫作教學(xué)所涉及的范圍極廣，但課程教學(xué)時間卻較少，想要有效的達成預(yù)設(shè)的課程目標，就需要老師堅持實用和夠用的基本原則，將大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的有效價值淋漓盡致的體現(xiàn)出來。

3.教學(xué)過程：堅持知行統(tǒng)一原則

應(yīng)用文寫作教材主要由基礎(chǔ)和范文兩部分構(gòu)成。從整體上看，教學(xué)內(nèi)容被概念、特征結(jié)構(gòu)、寫作要求、寫作標準等“知”形態(tài)的內(nèi)容擠占，有關(guān)于“行”的內(nèi)容卻十分有限。長期以往，會由于學(xué)生大腦中有過多條框局限，而導(dǎo)致學(xué)生動手實踐能力較差的情況，最終會導(dǎo)致知行能力都無法保障的情況。為此，需要加強對知行統(tǒng)一的研究，設(shè)置好兩者的比例，選擇有效的理論與實踐教學(xué)方法，做好教學(xué)與延伸工作。

二、大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的具體思路分析

1.合理補充應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用文寫作教學(xué)的職業(yè)特征及職業(yè)價值較為突出，所以在實際教學(xué)之中，老師的應(yīng)用文寫作教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生將來的實際生活及工作來教學(xué)，以此來促使學(xué)生得以身心的綜合發(fā)展。為此，在新時期的大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)之中，老師需要不斷補充大學(xué)語文應(yīng)用文寫作內(nèi)容，如將情感、生活等問題融入到教學(xué)中，給學(xué)生提供充分的實踐、思考機會，更好的實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目的。此外，作為大學(xué)語文老師，必須要明確自身的引導(dǎo)教學(xué)作用，選擇優(yōu)質(zhì)的文章讓學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)，以此來不斷積累更為豐富的寫作材料，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平。

2.合理運用應(yīng)用文寫作教學(xué)技巧

合理運用應(yīng)用文寫作教學(xué)技巧，能更為顯著的提高應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量。而此技巧的選擇并不是隨意的，必須要堅持以生為本的基本原則，對學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求及未來職業(yè)發(fā)展進行深入了解，并且所運用的教學(xué)技巧必須要能夠抓住重點，優(yōu)化學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。首先，老師需要明確為學(xué)生營造良好課堂氛圍的必要性，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生的應(yīng)用文寫作方向更加明確，提高應(yīng)用文寫作的針對性。當然，為了讓學(xué)生的寫作更具靈感，老師可以組織學(xué)生先對真實生活經(jīng)歷進行討論，在交流過程中明確其突破口，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作興趣及質(zhì)量。其次，加強與學(xué)生之間的溝通與交流，明確學(xué)生們實際寫作水平的同時，有效的調(diào)整教學(xué)進度，促使學(xué)生們都能得到有效的進步。最后，布置靈活性較強的作業(yè)，如創(chuàng)作自由日記，讓學(xué)生將應(yīng)用文寫作中的所思所想所獲進行有效記錄。此過程中老師能通過學(xué)生的作業(yè)掌握更多的反饋信息，為后續(xù)更為高效的開展教學(xué)提供有效依據(jù)。

3.靈活運用案例教學(xué)方法

老師在大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)中運用案例教學(xué)法之時，需要把握好幾個環(huán)節(jié)：第一，選擇合理的教學(xué)案例。即要具有典型性、真實性特征，確保能夠引發(fā)學(xué)生的深入思考與研究，保持學(xué)生的參與積極性，滿足學(xué)生的求新求異心理需要。第二，組織案例討論活動。即通過學(xué)生對案例的討論與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的應(yīng)用文寫作更具實效性。第三，總結(jié)評價案例。針對學(xué)生的討論優(yōu)勢進行肯定，指出學(xué)生的不足，向?qū)W生們提出不同的啟發(fā)性建議，確保在不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信的同時，提高學(xué)生的解決實際問題能力。第四，強化寫作訓(xùn)練。在完成上述三個階段之后，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，開展應(yīng)用文寫作活動，讓學(xué)生運用所學(xué)來解決實際問題。

結(jié)語

大學(xué)語文應(yīng)用文寫作教學(xué)極為重要，直接影響學(xué)生后續(xù)的就業(yè)及發(fā)展。為此，老師需要及時更新教學(xué)觀念，堅持教學(xué)的基本原則，將創(chuàng)新的教學(xué)思路運用到實際教學(xué)之中，更好的為學(xué)生后續(xù)職業(yè)能力的不斷提升奠定扎實基礎(chǔ)。