淺析鄉(xiāng)村小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與發(fā)展

（江西省靖安縣香田鄉(xiāng)小學(xué) 江西靖安 330600）

引言

足球運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)小學(xué)生的身體成長和培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)興趣方面有著重要作用。自從鄉(xiāng)村小學(xué)引進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)課程以來，小學(xué)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)課程的重視程度也逐漸加深。因此，小學(xué)在開展足球運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該從如何提升小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)課程的鍛煉效果方面進(jìn)行重視，而我國當(dāng)下的鄉(xiāng)村小學(xué)由于場(chǎng)地因素和其他因素的原因，一些地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)無法很好地開展校園足球運(yùn)動(dòng)。[1]

一、當(dāng)前國內(nèi)鄉(xiāng)村小學(xué)在校園足球運(yùn)動(dòng)開展過程中的現(xiàn)狀及所存在的問題

截止目前，筆者通過與一些鄉(xiāng)村小學(xué)的體育老師進(jìn)行走訪交流后，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)在進(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中主要存在著以下兩個(gè)方面的問題：[2]

1．鄉(xiāng)村小學(xué)的校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式較為落后，缺乏良好的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)備

國內(nèi)當(dāng)下多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)在進(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)的過程中，仍舊采用為較為傳統(tǒng)的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，從而使得一些小學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的過程中無法得到科學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法和技巧，而鄉(xiāng)村小學(xué)的體育老師也忽略了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技巧和足球陣容戰(zhàn)法方面的教導(dǎo)，因此多數(shù)小學(xué)生在校園足球運(yùn)動(dòng)中，鍛煉效果不佳。

另一方面，由于國內(nèi)部分鄉(xiāng)村處于貧困地區(qū)，因此這些地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施十分落后，其完善水平遠(yuǎn)低于國內(nèi)的城市小學(xué)的足球場(chǎng)地設(shè)施。因此，一些鄉(xiāng)村小學(xué)在開展校園足球運(yùn)動(dòng)的過程中，部分小學(xué)生由于足球場(chǎng)地的基礎(chǔ)設(shè)施條件限制，無法對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，長期以往，造成了小學(xué)生在校園足球運(yùn)動(dòng)期間，出現(xiàn)了“越踢越不想踢”的現(xiàn)象，這就是由于鄉(xiāng)村小學(xué)的客觀硬件條件所導(dǎo)致的。[3]

2．鄉(xiāng)村小學(xué)的校園足球運(yùn)動(dòng)體育課程的考核方法不規(guī)范，小學(xué)生對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的重視程度不夠

目前國內(nèi)的一些鄉(xiāng)村小學(xué)在對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)課程的考核過程中所采用的考核方法比較單一。例如一些鄉(xiāng)村小學(xué)在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)課程的考核時(shí)，體育老師多是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)課程中概念方面的考核，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生為了取得較高的體育課程成績，將重點(diǎn)放在了課程方面的學(xué)習(xí)，而忽略了在實(shí)際的校園足球運(yùn)動(dòng)過程中的身體鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)。

另一方面，由于鄉(xiāng)村小學(xué)的體育課程考核方法不太規(guī)范，促使一些小學(xué)生對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的參與程度不夠。這就使得一些小學(xué)生在實(shí)際的校園運(yùn)動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練課程中，不從事足球運(yùn)動(dòng)方面的訓(xùn)練，而是做一些與足球運(yùn)動(dòng)無關(guān)的事情。

二、提升鄉(xiāng)村小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果的相關(guān)措施

1．改變傳統(tǒng)的校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，引入新的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施

鄉(xiāng)村小學(xué)的體育老師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，例如老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)理論課程的教學(xué)過程中，增加課堂的趣味性和小學(xué)生的參與性，這將會(huì)提升校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果的過程中起到很大的幫助作用。

另一方面，鄉(xiāng)村小學(xué)應(yīng)該引入新的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施，改善當(dāng)下的校園足球運(yùn)動(dòng)硬件條件，并且對(duì)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的基礎(chǔ)設(shè)施的完好程度進(jìn)行定期檢查。通過改善鄉(xiāng)村小學(xué)的足球場(chǎng)地設(shè)施條件，能夠讓小學(xué)生在校園足球運(yùn)動(dòng)的鍛煉過程中有著更好的體驗(yàn)，從而提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛。

2．鄉(xiāng)村小學(xué)對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)體育課程的考核形式進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)小學(xué)生的校園足球運(yùn)動(dòng)體育課程的考核形式方面進(jìn)行創(chuàng)新，能夠大大增加小學(xué)生對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的重視程度。例如老師可以將考核形式改為小組對(duì)戰(zhàn)，先讓學(xué)生進(jìn)行自由組隊(duì)，然后讓學(xué)生進(jìn)行組與組之間的小組對(duì)戰(zhàn)，老師作為裁判，對(duì)小學(xué)生在對(duì)戰(zhàn)中的發(fā)揮進(jìn)行觀察和打分，這種考核方式還可以讓小學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這樣就可以大大提升學(xué)生對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的喜愛和重視。

結(jié)語

我國的鄉(xiāng)村小學(xué)雖然在對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)開展方面有所重視，但在具體的開展過程中還存在著一些問題?；谝陨舷嚓P(guān)現(xiàn)狀，為了更好地提升鄉(xiāng)村小學(xué)的校園足球運(yùn)動(dòng)開展的實(shí)際效果，筆者從兩個(gè)方面進(jìn)行了分析，這也是本文的主要研究內(nèi)容。希望能夠?qū)鴥?nèi)鄉(xiāng)村小學(xué)的體育老師在開展校園足球運(yùn)動(dòng)的過程中起到一定啟發(fā)和幫助作用。