隋邦剛（山東省青島市即墨區(qū)第四中學(xué)，山東 青島）

一、在高中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高中信息技術(shù)教育的必然要求

一方面，學(xué)科教學(xué)的根本目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為基本教學(xué)要求的。通過教學(xué)活動，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識和習(xí)得學(xué)科基本技能，為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新活動的開展既儲備知識，又奠定實踐能力。另一方面，時代賦予信息技術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育要求，通過學(xué)科的學(xué)習(xí)與實踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)?？偠灾囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高中信息技術(shù)教育的必然要求。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革的必然要求

一方面，高中信息技術(shù)學(xué)科還處于不斷的完善發(fā)展之中，表現(xiàn)為教學(xué)模式和教學(xué)方法還需要理論與實踐的支持，以建構(gòu)學(xué)科自身的體系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高中信息技術(shù)教學(xué)改革的突破口，是課程改革的途徑之一。另一方面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的個性潛能是新課程改革的核心所在。在高中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是順應(yīng)新課程改革的客觀需要。

二、高中信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢

1.有利于學(xué)生創(chuàng)新思維潛能的激發(fā)

一方面，學(xué)生實操有利于激發(fā)出學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。一是學(xué)生會主動運用已學(xué)知識來解決實踐中出現(xiàn)的問題；二是學(xué)生在興趣的驅(qū)使下會自主性地進(jìn)行深度探索，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維潛力的挖掘。另一方面，良好的學(xué)習(xí)動機是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提條件，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會通過問題的解決來激發(fā)出對學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的積極性，以建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)動機。

2.有利于通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中信息技術(shù)教育本身就是一門實踐性較強的學(xué)科。一方面，教師應(yīng)充分發(fā)揮出信息技術(shù)的實踐性特征，為學(xué)生提供上機實踐的機會，引導(dǎo)學(xué)生體驗高中信息技術(shù)教育的核心內(nèi)容。另一方面，在實踐操作的過程中，在具體解決高中信息技術(shù)的實際問題中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

3.有利于學(xué)生建立自信心

在高中信息技術(shù)教育中不但要求教師在教學(xué)中突出學(xué)科的實踐性，而且鼓勵學(xué)生在實操的過程中充分地發(fā)揮出自身的各項潛能，可以鼓勵學(xué)生獨立承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生建構(gòu)起自身的自信心，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、高中信息技術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.剖析學(xué)生，從興趣需要出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)中首先應(yīng)從剖析學(xué)生入手，以學(xué)生的實際學(xué)情為教學(xué)的出發(fā)點。一方面，教師應(yīng)剖析學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的實際需求與興趣點，如學(xué)生有解決具體操作技術(shù)問題的內(nèi)在需求，教師在教學(xué)中應(yīng)滿足學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，解決學(xué)生的實際問題，提升學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)價值的認(rèn)知。另一方面，教師應(yīng)剖析學(xué)生的興趣點，從學(xué)生的興趣點出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的興趣點不但是學(xué)習(xí)的直接推動力，而且還是學(xué)生進(jìn)行

作者簡介：隋邦剛（1975—），漢族，山東即墨人，本科一級教師，高中信息技術(shù)教學(xué)。探索活動的啟動器。一是學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的主動探索源于自身的興趣點，二是學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的主動思考源于實操過程中遇到的問題。從某種程度上說，學(xué)生的興趣點是其創(chuàng)新思維形成的關(guān)鍵點。

2.環(huán)境營造，從創(chuàng)新思維層面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)環(huán)境會對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)形成影響。一方面，教師應(yīng)構(gòu)建和諧民主型的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)科教學(xué)活動中能主動與教師進(jìn)行深度互動，教師的角色成功地轉(zhuǎn)變成為學(xué)生在探究活動中的協(xié)助者。學(xué)生在對信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行探究的過程中，教師朋友般的鼓勵與支持，為學(xué)生問題的解決提供保障，使學(xué)生有信心進(jìn)行各種創(chuàng)新性的活動。另一方面，良好的學(xué)科教學(xué)氛圍是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的滋養(yǎng)環(huán)境，使學(xué)生能在儲備創(chuàng)新知識與能力的過程中激發(fā)出潛在的創(chuàng)新思維。學(xué)生的創(chuàng)新思維會直接作用于自身創(chuàng)新行為的生成。

3.優(yōu)化教學(xué)，從教學(xué)模式入手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)科教學(xué)模式會直接影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，教師要對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容實施優(yōu)化。一是教師要對教材進(jìn)行深度挖掘，對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，以有效地擴展學(xué)生的學(xué)科知識面。教師既要重視信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的延展性，又要重視教學(xué)內(nèi)容的深度。二是教師應(yīng)使高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活和實際需要相關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生的創(chuàng)新行為有的放矢。另一方面，教師應(yīng)以學(xué)科教學(xué)方法為切入點，通過完善教學(xué)方法，以達(dá)到易于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解與運用，并且在教學(xué)方法中重視對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。如教師通過多媒體教學(xué)技術(shù)的支持，做到學(xué)科理論講解與實踐相融合，使得高中信息技術(shù)教學(xué)中的理論與實踐收到相輔相成、相得益彰的教學(xué)效果。

4.實踐教學(xué)，從教學(xué)過程入手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師可以把實踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重頭戲。一方面，在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮出信息技術(shù)學(xué)科實踐性強的特征。教師可以在實踐教學(xué)中講解相關(guān)的信息技術(shù)知識，使得學(xué)生能通過實踐來形成對知識內(nèi)容的理解，充分地體現(xiàn)出學(xué)科實踐教學(xué)的優(yōu)勢。另一方面，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

教師在高中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，涉及諸多因素的共同作用，既需要教師更新學(xué)科教育教學(xué)理念，又需要教師不斷地探索和勇于實施教學(xué)實踐，以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教學(xué)。