馬小花
(寧夏中衛(wèi)市中寧縣大戰(zhàn)場中學(xué),寧夏 中衛(wèi))
所謂的師生互動教學(xué)模式,就是讓學(xué)生與老師建立起溝通的橋梁,由傳統(tǒng)的老師灌輸書本知識給學(xué)生,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與老師共同參與課堂的教學(xué),及老師在講解相關(guān)知識的同時,學(xué)生也能及時發(fā)表個人意見與看法,還能夠提出問題,進(jìn)而彌補(bǔ)老師授課時的不足之處。師生互動教學(xué)模式的有效使用,可以讓原本枯燥無味的課堂,變得更加的活潑生動,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到有效的調(diào)動,學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度與過去相比,也能得到更大的提升,另外,學(xué)生在得到個性化發(fā)展的同時,教學(xué)水平與教學(xué)效率也能夠更上一層樓。
當(dāng)前,初中英語課堂的教學(xué)模式,仍為老師是施教者,學(xué)生為受教者。學(xué)生被動地接受老師所傳授的知識,老師與學(xué)生之間的互動少之又少,課堂也因此枯燥乏味,學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣程度也不高。另外,現(xiàn)如今,在多數(shù)英語課堂上,都采用的是老師進(jìn)行提問,學(xué)生進(jìn)行回答的反饋模式,可這很容易導(dǎo)致學(xué)生不加以思考,只是應(yīng)付性地回答,既浪費(fèi)時間,課堂教學(xué)效率仍也有得到提高。
通過觀察,我們不難發(fā)現(xiàn),大多數(shù)初中英語課堂,即使是開展相應(yīng)的互動教學(xué),其圍繞的內(nèi)容也與文本內(nèi)容不符。教師在互動教學(xué)開展之前,其所做的準(zhǔn)備也不夠充分,導(dǎo)致互動教學(xué)過程太過懶散與隨心所欲。供互動討論的問題也過于簡單,沒有達(dá)到讓學(xué)生獨(dú)立思考的目的,學(xué)生解決問題、思考問題的能力也無法得到相應(yīng)的提高。另外,任課老師也應(yīng)竭盡所能確?;诱n堂進(jìn)行的有序性,要有組織,有計劃,從而更好地控制教學(xué)的節(jié)奏。
所謂對象的失衡,實(shí)際上是由老師的主觀意識導(dǎo)致的,通俗來講就是老師“偏心”所導(dǎo)致。在互動教學(xué)中,老師往往不能夠完全做到“一視同仁”,他們大多會選擇優(yōu)等生、班干部等來進(jìn)行師生間的互動,這也就使得其他學(xué)生不能很好地展現(xiàn)自己,表達(dá)自己,其班級學(xué)生層次的分化就會越發(fā)嚴(yán)重。
可以說,老師的情緒會直接影響到學(xué)生的情緒。因此,老師應(yīng)該及時意識到情感交流對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性,老師只有與學(xué)生建立起情感溝通的橋梁,學(xué)生才能和老師成為真正的朋友,學(xué)生才會更加的尊重、理解、喜愛老師,進(jìn)而對老師所任課程的興趣程度也會有所提高。老師在任課時,應(yīng)該維持高漲飽滿的情緒,用微笑去面對自己的學(xué)生,教學(xué)風(fēng)格盡量做到幽默風(fēng)趣,這樣學(xué)生自然而然的就能感受到課堂的有趣,其求知欲也得到了激發(fā),課堂氣氛更加輕松活躍,學(xué)生與老師的互動也能夠更加積極。
目前,科技正處于飛速發(fā)展的勢頭,因此多媒體設(shè)備與技術(shù)也開始走進(jìn)英語課堂,輔助老師更好地進(jìn)行互動教學(xué)。多媒體技術(shù),將圖像與文字結(jié)合在一起,更好地刺激了學(xué)生的感官,大大提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。老師在英語教學(xué)過程中,應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備,實(shí)現(xiàn)情景互動的教學(xué)方式,老師可以以一部電影,甚至一段視頻,作為討論互動的對象,讓學(xué)生積極參與其中,深化學(xué)生思考的程度,并擴(kuò)寬他們的視野。另外,多媒體設(shè)備的使用,可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)用的教學(xué)技巧是課堂互動教學(xué)模式順利開展的必需品,因此,老師必須重視教學(xué)技巧。英語老師可以從一些教育書刊雜志,或者經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師那里學(xué)習(xí)到十分實(shí)用的教學(xué)技巧,在學(xué)習(xí)技巧的同時,也要將其付諸于實(shí)踐,另外,創(chuàng)新也是必不可少的,要根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格,以及學(xué)生的個性化發(fā)展,歸納總結(jié)出不同的教學(xué)技巧,做到因材施教??梢蚤_展合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生之間互相監(jiān)督,互相幫助,讓每一個學(xué)生都充滿責(zé)任感與集體感,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高。
英語教學(xué)課堂不能只存在“應(yīng)試教育”的觀念,還要重視學(xué)生的個性化發(fā)展,以及能力的提升。師生互動教學(xué)模式的產(chǎn)生,可以大大提高課堂的趣味程度,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),讓老師與學(xué)生能夠成為真正的好伙伴,共同克服學(xué)習(xí)上的難題,共同進(jìn)步。