新高考方案下高中歷史教學(xué)的優(yōu)化研究

張 琴

（海南省東方市東方中學(xué)，海南 東方）

近年來，隨著我國高考升學(xué)壓力的不斷增大，教育界很多學(xué)者都在呼吁實(shí)行高考制度改革，伴隨著高考新方案的出臺(tái)，歷史科目成了學(xué)生自選科目之一，其課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的高考成績有著一定的影響。如何根據(jù)高考新方案對(duì)歷史課堂教學(xué)進(jìn)行必要的改革以更加適應(yīng)高考是很多高中歷史教學(xué)工作者所關(guān)注的問題。下面編者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就此展開了一些探討，并提出了一些建議與策略，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

一、現(xiàn)階段我國高中歷史課堂教學(xué)中存在的問題

1.教師方面

從現(xiàn)階段我國高中歷史教學(xué)的整體情況來看，很多教師迫于高考的壓力依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法不僅單一而且古板，甚至很多知識(shí)內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行死記硬背來完成，不僅嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也存在與新高考方案嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象。例如，教師本應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的組織者，而學(xué)生才應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主體以及課堂的中心，實(shí)際上很多教師在教學(xué)中將自己當(dāng)作課堂教學(xué)的中心，對(duì)學(xué)生則采取“灌輸式”的教學(xué)方式，進(jìn)而使學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，這種現(xiàn)象的存在違背了新高考方案中的教學(xué)理念，也不利于新高考方案的進(jìn)一步實(shí)施。

2.學(xué)生方面

由于高中學(xué)業(yè)壓力所致，另外高考在學(xué)生的個(gè)人生涯中所占位置尤其重要，很多學(xué)生為了進(jìn)一步提升自己的成績往往選擇“埋頭苦干”。這樣一來，學(xué)生中間便充滿了濃濃的“應(yīng)試”味道。歷史其實(shí)是一門非常有趣的學(xué)科，其內(nèi)容本身具備一定的故事性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，學(xué)生本應(yīng)該在一種愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，為了應(yīng)付考試，很多學(xué)生選擇“埋頭苦讀”“死記硬背”等方式。除此之外，課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的歷史成績有著很好的提升作用，但是很多學(xué)生在這方面的自覺性有待提升。高中學(xué)生本身所需掌握的知識(shí)量非常大，學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣不當(dāng)很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而影響高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、基于新高考方案優(yōu)化高中歷史教學(xué)的有效策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)

想要優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)，首先就要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去一步步實(shí)施。高中歷史課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，與此同時(shí)教師還要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制訂出針對(duì)性的分層教學(xué)措施。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以獲得必要的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還能夠使自身在認(rèn)知、情感以及思想方面有所提升。高中歷史的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)中外歷史的框架性總結(jié)，讀史可以使人明智，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能僅僅通過記憶的方式來獲取知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是應(yīng)該根據(jù)歷史知識(shí)對(duì)照我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，運(yùn)用歷史觀去評(píng)判歷史人物以及事件，然后對(duì)當(dāng)下的某些事情進(jìn)行必要的評(píng)判，這樣才能更好地提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，同時(shí)也有利于完成教學(xué)目標(biāo)。

2.更新教學(xué)方式

科學(xué)的教學(xué)方法是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效方式，同時(shí)也是新高考方案下優(yōu)化歷史教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變之前的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極引進(jìn)更加高效的教學(xué)方法，以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。例如，教師可以采取分組合作的教學(xué)方式，給不同的小組制定合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后充分發(fā)揮其主動(dòng)性以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣會(huì)加深學(xué)生的思考深度，也能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度。另外，游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等都可以極大地活躍課堂氛圍，并學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.合理的組織教學(xué)內(nèi)容

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及能力上存在一定的差異，這就要求歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該做到因材施教、分層教學(xué)。教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將其分成不同的層級(jí)，然后根據(jù)實(shí)際情況分別制定教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，這樣可以充分照顧學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不至于讓其“掉隊(duì)”。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生自身所需的能力要求而組織課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：教師可以運(yùn)用歷史中抵抗侵略的英雄事跡來培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷；利用各國歷史發(fā)展的規(guī)律以及相互間存在的聯(lián)系來培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物觀。

綜上所述，基于新高考方案對(duì)高中歷史教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锸菚r(shí)代發(fā)展的內(nèi)在要求，這對(duì)于促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步有著顯著的促進(jìn)作用，其整個(gè)過程也不是一蹴而就的，這需要廣大高中歷史教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷地去努力。