曹德平

（黑龍江省伊春市第一中學(xué)，黑龍江 伊春）

由于我國采用高考制度，因此高中階段的教學(xué)對于參加高考的學(xué)生來說有著繁重的課業(yè)負擔(dān)，怎樣提高高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是目前很多學(xué)生都關(guān)心的話題。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就要為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法引用有助于積極地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。教育信息化在高中階段的引用，有助于學(xué)生提高課后的復(fù)習(xí)效率，提升課前學(xué)習(xí)的效果，從根本上改善高中階段需要高強度完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極地為學(xué)生提供更加現(xiàn)實的學(xué)習(xí)動機和條件。

一、目前高中教學(xué)信息化管理的現(xiàn)狀

首先，目前我國很多高中已經(jīng)采取了各部門僅僅管理自己部門事務(wù)的模式，主管領(lǐng)導(dǎo)對高中信息化教學(xué)管理模式的有效性給予了較低的認同感。另外很多時候?qū)τ诟咧薪逃畔⒒芾淼耐度霟o法做出有效的回應(yīng)，并且各部門管理的方式存在差異，需要一定的時間和資源進行有效整合；其次，目前高中教育信息化管理在我國很多欠發(fā)達的經(jīng)濟地區(qū)，由于教學(xué)條件和管理意識的欠缺，很多時候需要面臨教學(xué)信息化管理設(shè)備利用率低和陳舊的問題，對于先進的智能化和網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用技術(shù)更是無法引用和利用；最后，很多高中缺少具備能夠推廣和應(yīng)用教育信息化管理的人才，即使配備了先進的信息化教學(xué)管理設(shè)備也無法開展相關(guān)的工作，需要加大對管理人員的培訓(xùn)力度、徹底改變機械的文字操作和統(tǒng)計報表的傳統(tǒng)教學(xué)管理現(xiàn)狀。

二、加強高中教學(xué)信息化管理的有效對策

（一）提升教育信息化管理應(yīng)用意識

要想提升教育信息化管理的應(yīng)用水平就要積極提升多部門、多系統(tǒng)對于教育信息化管理應(yīng)用和研究的意識，相關(guān)的校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到教育信息化管理的重要性，進而結(jié)合學(xué)校內(nèi)部的教育資源盡力整合，最終才能積極為教育信息化的管理提供良好的平臺和條件。

（二）相關(guān)的設(shè)計部門要加大信息化管理系統(tǒng)的研發(fā)

整體上高中教學(xué)信息化管理的設(shè)計和規(guī)劃需要以高中的教學(xué)管理實際需求為依據(jù)，可以先針對學(xué)校各個部門的師生展開調(diào)查，然后根據(jù)教育部門以往的管理經(jīng)驗和需求，科學(xué)地設(shè)計出符合高中教學(xué)管理需要的信息化管理方案，最終實現(xiàn)以信息化手段提升高中教學(xué)資源管理效率最大化的目的。

（三）利用教學(xué)信息化管理提升教研活動的效率和質(zhì)量

高質(zhì)量的教研活動是對一段時期內(nèi)教學(xué)活動的總結(jié)和檢驗，教師們經(jīng)過教研活動的思想和經(jīng)驗的交流與碰撞，會產(chǎn)生更多有利于教學(xué)的思維和方法。由于教研活動的開展過程具有周期漫長、程序繁瑣且復(fù)雜的特點，傳統(tǒng)的教研活動將教師聚集起來具有一定的困難，想要在時間和空間上讓參與教研活動的教師保持統(tǒng)一具有較高的難度，因此利用教育信息化管理的軟件可以解決相應(yīng)的問題。具體可以采用依靠學(xué)校教育內(nèi)網(wǎng)開展教學(xué)視頻的高速傳播活動，并且在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)設(shè)置相應(yīng)的聊天軟件，參與教研活動的教師可以在規(guī)定的時間內(nèi)，統(tǒng)一坐在各自的辦公電腦前，參與教研課視頻的討論和點評，這樣既能充分展現(xiàn)教師的教學(xué)感想和意見，又能輕松地解決教師非必要性的集中問題，從根本上為教師的教研提供了便捷。

（四）采用教育信息化管理提升備課質(zhì)量

備課在高中教學(xué)中始終是重要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的備課形式主要有兩種，即集體性備課和教師個體性備課，集體性備課往往存在人員聚集困難、場地限制等等諸多不便的原因。但是應(yīng)用了教育信息化管理手段后，集體性備課便更容易實現(xiàn)。在教育信息化管理系統(tǒng)內(nèi)，教師可以利用最快的速度查找到其他教師的相關(guān)備課情況，然后針對自己的備課內(nèi)容實行更好的完善處理。在信息化教學(xué)管理系統(tǒng)中教師還可以上傳自身的備課情況、教學(xué)視頻以及課堂記錄等，整體上提高教師備課的效率。

（五）采用教育信息化管理實現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)評價

針對學(xué)生評價需要執(zhí)行一定的教育標準和教育價值觀，針對學(xué)生的身心素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、思想品德進行量化的評價。高中生處在心理、身體以及思想逐漸成熟的年齡階段，因此要堅決杜絕一次性評價學(xué)生的做法，堅持與時俱進的評價原則和策略，通過教育信息化管理平臺積極為高中的每一個學(xué)生建立便捷的電子化檔案，這樣有利于形成動態(tài)、客觀、有效、針對學(xué)生展開的更為科學(xué)的評價，在系統(tǒng)平臺內(nèi)做好學(xué)生的進步和退步比較，能夠充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動態(tài)變化以及成長過程。

自從教育信息化的觀點和措施被相關(guān)的教育部門提出后，在社會給予了高關(guān)注度的同時，相關(guān)的教育領(lǐng)域也對此給予了很高的教改希望。各界的教職員工也針對教育信息化管理紛紛闡述了自身的看法和觀點，但是在具體的應(yīng)用中，要堅持因地制宜、實事求是、可續(xù)的應(yīng)用教育信息化管理手段，提升高中教學(xué)的質(zhì)量和效率，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。