（江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū) 江西贛州 341001）

一、學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)

計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越得到重視。如何使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，在起初的階段的辦法是可以有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件的應(yīng)用、課件開發(fā)平臺(tái)的使用、動(dòng)畫制作軟件的使用、現(xiàn)代教獻(xiàn)：育技術(shù)的應(yīng)用等一系列課程的培訓(xùn)?？梢韵纫灾星嗄杲處煘橥黄瓶冢攸c(diǎn)培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面。其次通過(guò)培訓(xùn)要重視教師的觀念的更新，培養(yǎng)信息素養(yǎng)所包含的理念：數(shù)據(jù)的處理和使用過(guò)程，基于資源的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)和數(shù)字學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)教師的批判性創(chuàng)造性思維。在培訓(xùn)過(guò)程中，可以讓教師在英特網(wǎng)上查找新的有關(guān)信息素養(yǎng)方面的理論文章，通過(guò)教師交流學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻?，寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。同時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專家作相關(guān)的輔導(dǎo)報(bào)告，注重突出主體、模塊結(jié)合、關(guān)聯(lián)指導(dǎo)、反思升華的課程整合原則，突出現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用、突出課程教材改革、突出課程的整合、突出信息技術(shù)的教育科研。 再次信息技術(shù)的培訓(xùn)要持之以恒，信息技術(shù)的發(fā)展是在不斷變化的，要使教師適應(yīng)信息化的發(fā)展就必須對(duì)教師的信息化培訓(xùn)以常抓不懈的態(tài)度。

二、學(xué)校要為教師的信息化教學(xué)搭建舞臺(tái)

學(xué)校不僅要在教師技術(shù)培訓(xùn)方面下一定的功夫，還要讓教師掌握利用現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)技能、教學(xué)水平、教學(xué)成果能有突破性的發(fā)展，這并不是一兩次培訓(xùn)就能做到的，而必須是通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，因此學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造好的信息化教學(xué)平臺(tái)，在注重信息化硬件環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師參加各類信息技術(shù)方面的教學(xué)評(píng)比，或?qū)W校定期組織教師信息化的教學(xué)評(píng)比及各種信息技術(shù)的競(jìng)賽，同時(shí)對(duì)教師日常的信息化教學(xué)和信息化工作進(jìn)行鼓勵(lì)和督促。要讓教師感受到信息技術(shù)與學(xué)科整合不是應(yīng)付幾節(jié)公開課，應(yīng)付評(píng)比，這樣的化教師的信息素養(yǎng)是無(wú)法提高的，而是只有在不斷的應(yīng)用中素養(yǎng)才會(huì)提高，教師才會(huì)有所感悟，才有利于學(xué)校的信息化的發(fā)展。

三、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓教師自己培養(yǎng)信息素養(yǎng)

目前很多學(xué)校都配置有相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，建設(shè)了校園網(wǎng)。開放了多功能網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室，學(xué)校中所有計(jì)算機(jī)都能聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)；同時(shí)學(xué)校也相應(yīng)成立了網(wǎng)絡(luò)中心購(gòu)進(jìn)了大量的軟件和教學(xué)資料，逐步在建立學(xué)校自己的教學(xué)資源庫(kù)；同時(shí)在探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的策略和模式，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實(shí)驗(yàn)研究，來(lái)推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的提高。這就需要教師有自覺的學(xué)習(xí)和使用信息化的意識(shí)和能力。教師應(yīng)先自己培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)閱讀，從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀；基于網(wǎng)絡(luò)的高效率檢索式閱讀。教師應(yīng)感到網(wǎng)絡(luò)閱讀將成為教師獲取知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)和科研的重要手段，是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的重要途徑。其次，教師應(yīng)習(xí)慣用電腦寫作。在電腦上寫作，除了方便于編輯、修改和保存外，很重要的一點(diǎn)是可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀與寫作的一體化，即利用網(wǎng)上豐富的多媒體資源來(lái)幫助寫作。

四、教師應(yīng)培養(yǎng)自我合理選用信息的能力 教師的信息素養(yǎng)的最高層是信息應(yīng)用

就是應(yīng)用信息去解決學(xué)習(xí)生活，乃至工作中的問題，從而培養(yǎng)教師的高級(jí)思維技能，問題解決能力，尤其是應(yīng)用信息手段，提高教育質(zhì)量。教師信息意識(shí)、信息技能都能在學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到體現(xiàn)。教師合理選用信息的能力，不應(yīng)始終注重機(jī)械照搬現(xiàn)成的教學(xué)用課件上，這些課件并不能適應(yīng)教師的教學(xué)思路。教師而應(yīng)有意識(shí)的注重在這些教學(xué)課件中的教學(xué)素材上，目前上海的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)配套課件中有很多與教學(xué)有關(guān)的素材，教師可根據(jù)自己的教學(xué)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x用上，對(duì)于這些素材，可以說(shuō)給教師提供了很大的發(fā)揮的空間。教師只需進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，就能很好地體現(xiàn)教師個(gè)性化的教學(xué)理念，是未來(lái)信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。不需要教師成為計(jì)算機(jī)的高手，而是需要教師具備一定的信息加工的能力，更注重的是教師的信息意識(shí)和信息篩選的能力。除此之外，教師應(yīng)能主動(dòng)的根據(jù)教學(xué)的要求，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的探究學(xué)習(xí)，從而提高和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)和提高小學(xué)教師的信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。因此，國(guó)家、行業(yè)管理部門、學(xué)校和教師本人都應(yīng)注重教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，為加快教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化共同努力！