曹彬彬

（湖南省湘潭市湘鄉(xiāng)市栗山中心學(xué)校 411400）

引言

閱讀作為英語課程的主要環(huán)節(jié)，可以大幅度提升初中生英語閱讀能力。但初中英語閱讀課堂存在學(xué)生理解困難、閱讀速度慢等現(xiàn)實(shí)問題，直接阻礙學(xué)生閱讀能力的提升，甚至使得部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不愿意接觸英語閱讀課。初中英語閱讀教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，全面落實(shí)新課程改革要求。

一、初中英語閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的作用

1.提高閱讀課堂生命力

初中音樂閱讀課堂上存在這樣一種現(xiàn)象：教師教學(xué)中花費(fèi)極大心力，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較困難，但教學(xué)與學(xué)習(xí)效果有限，缺少閱讀課堂上應(yīng)具有的活力與激情。利用信息技術(shù)教師可以借助圖像、視頻等形式將文章展現(xiàn)出來。學(xué)生在音樂、具象化環(huán)境中，感受到英語閱讀的魅力，大幅度提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，塑造良好的課堂氛圍。

2.優(yōu)化閱讀教學(xué)的過程

傳統(tǒng)英語閱讀模式下教師要在黑板上寫下文章中重要語法、短語等內(nèi)容，需要消耗大量課堂時(shí)間，影響到課堂教學(xué)容量。引入信息技術(shù)后，教師可以提前將課堂上要講授的內(nèi)容制成多媒體課件，課堂上只需要給學(xué)生播放即可，節(jié)省課堂時(shí)間，還可以增加授課內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生可以積累更多的語法、詞匯，大大提高自身閱讀能力。

3.視聽說組合完善優(yōu)化

英語學(xué)習(xí)的目的就是利用其順利完成人際交往，要求學(xué)生具備相應(yīng)的聽力理解能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在“啞巴英語”的情況，側(cè)重講解英語知識(shí)，忽略練習(xí)聽力與口語。引入信息技術(shù)后可以塑造情境，閱讀教學(xué)過程中促使學(xué)生完成對(duì)話與聽力聯(lián)系。這種模擬外語情境的方式，可以降低聽力學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下完成學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定基礎(chǔ)，這樣才能得到較好的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生綜合素質(zhì)已成為教學(xué)的重點(diǎn)。

二、初中英語閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解英語國家的文化習(xí)慣，促使學(xué)生明白中西方文化差異與區(qū)別，進(jìn)而閱讀文章時(shí)快速準(zhǔn)確掌握文章內(nèi)涵，靈活運(yùn)用閱讀技巧。學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)習(xí)效率，只有保持濃厚的興趣才能讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。英語課堂上利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象，有必要實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合。

如：西方國家的圣誕節(jié)（Christmas）與我國的除夕夜，兩者存在異同點(diǎn)。教師可以提前選擇好相關(guān)英語文章，對(duì)兩個(gè)節(jié)日進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)提前播放視頻，一個(gè)是西方國家平安夜制作火雞的短視頻、另一個(gè)是除夕夜中國人包餃子的視頻。通過對(duì)比分析的方法，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)過程中保持好奇心與探索心理。借助傳統(tǒng)美食鋪墊讓其了解中西方國家文化差異，把握閱讀文本的內(nèi)涵，提升學(xué)生英語提升，并未閱讀學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

再如：可以在課前設(shè)計(jì)Free talk環(huán)節(jié)，整個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)句型進(jìn)行回答，主要包括：“ Would you like to...? Yes， I ’ d like to.”“ Which is your favorite...? My favorite...is...”，利用這些句型進(jìn)行一對(duì)一回答。接著利用多媒體課件將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)展示出來。緊接著，筆者向?qū)W生出示了一張世界地圖，并引導(dǎo)學(xué)生思考：What countries in the world do you know? 并根據(jù)地圖上的標(biāo)記來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些國家單詞， 例如： China、Japan、UK、USA、France、Russia、Thailand等等。

2.選擇合適切入點(diǎn)

初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)要選擇合適的切入點(diǎn)，靈活把握時(shí)機(jī)。實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法有很多，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法。英語閱讀課堂上可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一些競賽活動(dòng)，如搶答、限時(shí)答等。同時(shí)，英語各部分知識(shí)點(diǎn)存在聯(lián)系，教師利用信息技術(shù)合理處理。初中英語教學(xué)中信息技術(shù)發(fā)揮著重要作用，打破時(shí)間、地點(diǎn)的限制，并將與學(xué)校相關(guān)的信息提供給學(xué)生，提升學(xué)生交際能力并讓其參與各種活動(dòng)提升學(xué)生交際能力。

如：人教版初中八年級(jí)下冊(cè)《Unit 6 Section A 3a》中，存在孫悟空與妖怪在空中打斗的插圖。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)插圖仔細(xì)觀察并預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師提出問題：

（1）Which book or movie is the picture from?

（2）Who is the main character and what does he look like?

《Journey to the west》陪伴了幾代人，圖中的插圖初中生也不陌生，提出的問題難度不大，會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與信心，提升課堂活躍度，拉近師生關(guān)系，順利我弄成課堂教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

總之，初中英語閱讀教學(xué)時(shí)合理利用信息技術(shù)，可以培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。文章中簡單分析初中英語閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，并給出常見的教學(xué)方法，旨在發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高英語閱讀課堂教學(xué)效率，為學(xué)生后期英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。