鐘麗麗

（江西省高安市八景鎮(zhèn)中心小學 江西高安 338025）

音樂是一門綜合性很強的藝術(shù)，在音樂教學中需要教師和學生共同合作完成。音樂是情感的交流，學生在音樂中可以釋放自己的壓力，表達出自己的情感，調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)。在新課標改革下，要求學生身心健康發(fā)展。學生在經(jīng)歷其他學科緊張嚴肅的教學之后，需要一門輕松愉快的學科來緩解壓力。音樂就擔任了這個角色，同時音樂也是一種藝術(shù)的熏陶。教師在音樂教學中要引導學生感受音樂的美感，挖掘?qū)W生在音樂方面的潛力，充分發(fā)揮學生的特長。因此，教師不能夠忽視音樂教學在學生成長學習中的作用。 教師也需要對學生的內(nèi)心有一定的了解，知道每個學生差異性，根據(jù)具體情況來制定教學計劃。教師可以在設計課堂時盡量有趣化，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中進行學生，讓學生繼承歷史音樂文化底蘊和音樂精神。小學音樂主要培養(yǎng)學生的旋律感和節(jié)奏感，節(jié)奏訓練在小學音樂教學中至關(guān)重要。[1]

一、節(jié)奏訓練能激發(fā)學生的學習興趣

小學生大多喜歡輕快歡樂的節(jié)奏，選擇適當?shù)墓?jié)奏訓練方式能激發(fā)他們的學習興趣。學生在剛接觸音樂時會有極大的興趣，而很多教師在教學過程中往往只是簡單的教導學生唱歌，把課堂變的十分單一無趣，教師在教學中應避免這個問題。為了激發(fā)學生的興趣，教師在教學條件允許的情況下可以購買一些小型打擊樂器，讓學生跟隨老師的節(jié)奏去練習。學生通過這樣的練習方式，能夠提高自身的節(jié)奏感，同時也能夠讓學生對節(jié)奏有更深的情感理解。在這個過程中，教師可以在學生練習完成后，對學生進行鼓勵，以此來增加學生自信心。音樂的學習遠不止樂譜學習，音樂中所包含的東西很多，文化、思想、境界，這些都是需要學生在音樂學習中慢慢體會的。教師在教學中，要引發(fā)學生的思考。在音樂學習中，有很多歌曲都表達出了強烈的愛國精神，教師要引導學生去感受這種精神并且將其傳承下去。[2]

二、因材施教，多種方式訓練節(jié)奏感

節(jié)奏這個東西，每個人的感官能力是不一樣的，每個人的節(jié)奏感頻率是不一樣的。音樂的學習中，教師要教導學生學習樂譜知識，這是一個比較復雜的過程，學生在識譜過程就需要花費很多時間。在這樣低效率的教學中，往往讓教師和學生都感受到疲憊。學生很容易因為課程內(nèi)容的枯燥無味而失去學習音樂的興趣。因此教師要調(diào)整教學方法，教師可以先教導學生唱歌，之后再讓學生學習歌譜。這樣學生能夠提前對歌曲有一個大概的掌握，之后再學習歌譜時很容易就聯(lián)想到歌曲的旋律，從而輕易攻破歌譜中三連音、切分音這些節(jié)奏難點。教師在講解過程中，要盡量拋棄那些專業(yè)名字，用通俗易懂的語言去教導學生。教師可以采用學生容易接受的方式來教導學生，例如在歌曲學習過程中，可以讓學生跟著歌曲的節(jié)奏打拍子。學生可以利用身邊的筆和文具盒作為擊打樂器，通過自身的動作輔助能夠很快掌握歌曲節(jié)奏。教師也可以利用多媒體技術(shù)，播放一些歌舞視頻，讓學生的視覺和聽覺都得到滿足，也可以讓會舞蹈的學生隨著音樂表演。這些方式都能夠降低學習的難度，增加學習的趣味性。

教師在教學中要注意學生之間的差異性，每個學生的天賦特長都不同，不是每個學生都適合唱歌。面對五音不全的學生時，教師要有足夠的耐心去教導學生，不要盲目的對學生批評。因此，教師要對學生有足夠的了解，知道學生的學習障礙，也要知道學生的擅長，對學生的不同能力進行合理分配。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進個性發(fā)展

音樂是人們情感表達的一種非常重要的方式，孩子們在學習音樂的過程中，他們可以找到一些歌曲來表達自己的情感，甚至會有一些孩子能夠根據(jù)樂曲，自己填詞，或者是通過一些歌詞自己創(chuàng)造新的節(jié)奏來表達。即使這樣的方法沒有，讓孩子們學會一首完整的歌曲，但是卻讓孩子們的個性發(fā)展得到了更大程度的發(fā)揮，還能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造能力，因此，在日常的教育過程中遇到了這種事情，又是應該積極的鼓勵孩子們?nèi)グl(fā)揮和創(chuàng)造。讓孩子們能夠找到一種更好的方式把自己的情感表達出來。 音樂在兒童的成長過程中會發(fā)揮著不可替代的作用，希望各個學前教育機構(gòu)能更加科學的開展音樂教育，充分的理解孩子、尊重孩子的個性發(fā)展，這樣才能夠不斷地提高音樂教學的水平和教學的效果，才能夠真正音樂教育的教育意義得到發(fā)揚，達到與時俱進的發(fā)展目標。[3]

結(jié)語

我們從小接觸音樂，但是每個人對音樂的感悟能力不一樣，節(jié)奏是引領我們學好音樂的前提。在小學音樂的教學階段，努力培養(yǎng)好每一個孩子的節(jié)奏感，是他們在今后學好音樂的基本條件。蘿卜青菜，各有所愛。學生對音樂的喜好也各不相同，教師應該因材施教，注重引導，才能為學生指引一條學習音樂的正確道路，否則可能適得其反。老師在音樂教學中，不僅僅是領唱的作用，要全面培養(yǎng)學生的音樂才華，才能體現(xiàn)音樂教學的真正意義。