廖 華

（江西豐城市第二中學(xué) 江西豐城 331100）

一、將高中物理聯(lián)系到生活中的重要性

1.有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

將理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮理論的指導(dǎo)性價(jià)值，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)下學(xué)生均對脫離生活的理論有著較大的排斥性，在學(xué)習(xí)的熱情度上也明顯不如貼近生活的學(xué)科，因此將源于生活的物理學(xué)再度回歸到生活中，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這可以充分增加學(xué)生的互動效果，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而實(shí)現(xiàn)對物理學(xué)知識的掌握。[1]

2.符合當(dāng)下素質(zhì)教育的整體需求

當(dāng)下素質(zhì)教育的要求是，將傳統(tǒng)知識課堂轉(zhuǎn)化到對于技能學(xué)習(xí)掌握上，所以以物理學(xué)科的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、動手實(shí)踐能力、歸納總結(jié)能力和探索創(chuàng)新能力就很有必要，通過將物理知識課堂轉(zhuǎn)移到生活中，在生活經(jīng)歷中提取再現(xiàn)物理理論，基本滿足了對以上能力的要求，這實(shí)現(xiàn)了對高中物理學(xué)的學(xué)習(xí)效果的提升，符合了當(dāng)下素質(zhì)教育對學(xué)生的整體要求。[2]

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

物理本身就是源于生活的學(xué)科，再現(xiàn)從實(shí)際到理論的實(shí)現(xiàn)過程，體現(xiàn)的是科學(xué)探究方法和思想，通過對方法和思想的掌握，可以提升學(xué)生解決問題的能力，而這種能力正是我國實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國所需要的關(guān)鍵能力。掌握結(jié)局問題的方法，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，如今我國正處在復(fù)興的偉大階段，只有具備了獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力，才能完成從追趕到反超的關(guān)鍵一步，要成為領(lǐng)頭羊，就必須能獨(dú)當(dāng)一面，具有獨(dú)立解決問題的能力。

二、以生活物理現(xiàn)象強(qiáng)化高中物理學(xué)習(xí)的策略

1.在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)物理

參考實(shí)際的高中物理教材，我們發(fā)現(xiàn)其中的很大一部分都可以在現(xiàn)實(shí)中還原，比如宏觀而又具象的聲學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)和電學(xué)問題，所以以理論為指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)生活物理現(xiàn)象發(fā)掘就會相對容易很多。

比如在自由落體的問題上，我們身邊的高空拋物就是一個(gè)很常見的現(xiàn)象，在面對這個(gè)問題時(shí)，教師可以先提出一個(gè)人腦頭蓋骨所能承受的極限壓強(qiáng)值，然后讓學(xué)生探究，在不同的高度下進(jìn)行高空拋物的危害，這樣得出的數(shù)據(jù)就可以給人警醒，實(shí)際上，在城市小區(qū)防止高空拋物的相關(guān)告示中，也正是采用了這樣的數(shù)據(jù)來闡述高空拋物的危害，所以這就說明了自由落體的相關(guān)研究并不是沒有實(shí)際應(yīng)用支持的純理論，與此類似的還有力的合成分成，能量轉(zhuǎn)化的效率計(jì)算等等，這些都能從我們身邊找到支撐。

除了我們身邊觸手可及的生活物理，在諸如航空航天的高尖端領(lǐng)域?qū)τ谖锢碇R應(yīng)用更加廣泛，比如通過萬有引力計(jì)算衛(wèi)星軌道，通過軌道高度和火箭質(zhì)量計(jì)算發(fā)射所需的能量消耗，從而再計(jì)算出應(yīng)該攜帶的燃料數(shù)量。這其中的每一步都關(guān)系到物理問題，所以說，從生活中發(fā)現(xiàn)物理，又用物理反饋生活生產(chǎn)，這就是物理的價(jià)值體現(xiàn)。

2.強(qiáng)化生活物理與物理理論的紐帶關(guān)系

物理的高抽象性，是物理學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，然而這也是物理的魅力所在，從現(xiàn)有的物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律需要非凡的思維和想象力，就比如在牛頓見到蘋果掉在地上之前，一定有無數(shù)人早已見慣了這種現(xiàn)象，但是真正能發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再做出總結(jié)的唯有牛頓一人而已。所以在此闡明的道理就是，我們身邊處處充滿了物理現(xiàn)象，很多時(shí)候，并不是所謂的物理知識懸空，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)物理的眼睛。[3]

所以在以生活物理促進(jìn)高中物理教學(xué)活動的開展中，教師不一定非得以先理論，再進(jìn)行實(shí)際還原的教學(xué)過程，還可以自己先號召學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，實(shí)現(xiàn)實(shí)際到理論的經(jīng)驗(yàn)提取，而且該方式也更符合正規(guī)的科學(xué)研究方式，通過這樣的研究，讓學(xué)生明白物理理論源于實(shí)踐而又指導(dǎo)實(shí)踐的根本思想所在。[4]

3.建立更加完善的學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)室

像是原子力學(xué)，電磁力學(xué)等物理現(xiàn)象，它們的確也存在我們身邊，但是之所以讓人感到陌生，是因?yàn)槲⒂^物理學(xué)和電磁物理學(xué)都需要借助一定的設(shè)備才能讓我們觀察到其本質(zhì)所在，因此在學(xué)校中建立現(xiàn)代學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)室，完善學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備對于學(xué)生掌握物理理論知識有很好的幫助。

前面我們提到高空拋物的實(shí)際測量，這雖然能夠在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)，但是物理實(shí)驗(yàn)室中利用打孔紙帶研究自由落體運(yùn)動具有更好的直觀性，所以在研究效率上自然也就更高，另外像是波的干涉實(shí)驗(yàn)，衍射實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)室的道具也才能更好地再現(xiàn)，至于涉及一些精度較高的物理實(shí)驗(yàn)，比如扭秤裝置測萬有引力常數(shù)，這些試驗(yàn)就非得利用高精度的實(shí)驗(yàn)室裝置不可，所以從這個(gè)角度來看，物理實(shí)驗(yàn)室就如同一個(gè)理論到生活實(shí)際的銜接點(diǎn)，因此建造現(xiàn)代化的學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)室，可以為學(xué)生聯(lián)系物理理論到生活實(shí)踐提供捷徑。

結(jié)語

總之，將理論和實(shí)踐相結(jié)合是現(xiàn)代新課改的要求，它有利于提升學(xué)生解決問題的能力，符合國家對人才戰(zhàn)略的要求，因此在高中物理教學(xué)上，將物理理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來也是勢在必行，從整體效果來看，該方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地消除了學(xué)生對物理學(xué)“脫離實(shí)際”的錯(cuò)誤認(rèn)知，因此堅(jiān)定此方向并長久地執(zhí)行下去是高中物理教學(xué)中的上好選擇。