王 涵

（山東省淄博市淄川區(qū)峨莊中學(xué)，山東 淄博）

2017年《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布，其中詩(shī)文背誦推薦篇目從過(guò)去的14篇增加到了72篇。學(xué)習(xí)和背誦古詩(shī)文這個(gè)話題又引起了中小學(xué)老師和家長(zhǎng)們的熱議。大家眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。有人不禁會(huì)問(wèn)，背了那么多文章有沒(méi)有用？有用的話又體現(xiàn)在哪里？國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人告訴我們：“古詩(shī)文經(jīng)典已融入了中華民族的血脈，成了我們的基因。我們現(xiàn)在一說(shuō)話就蹦出來(lái)的那些東西，都是小時(shí)候記的?！惫旁?shī)文學(xué)習(xí)，就得背誦名篇佳作，讓學(xué)生從中汲取營(yíng)養(yǎng)，真正注入中國(guó)傳統(tǒng)文化的基因，打上中國(guó)底色。

著名作家梁衡說(shuō)：“正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩為方，進(jìn)而方圓自如，為其所用。韓愈每寫(xiě)文章文章之前，都要將司馬遷的文章拿出來(lái)重讀一遍，為的是借一口氣。”“不要怕苦，多背一些經(jīng)典作品，這會(huì)增加你的文學(xué)基因，終身受用無(wú)窮。”其實(shí)，梁衡寫(xiě)《晉祠》，就是先讀一讀柳宗元的《小石潭記》，向古人借一口“氣”。

經(jīng)學(xué)大師顧炎武、戴震能夠?qū)⑹?jīng)全文背誦，甚至連“注”都能背誦下來(lái)。章太炎、陳寅恪、馮友蘭、錢(qián)鐘書(shū)、錢(qián)穆等大師，也背下了大量的經(jīng)典。鄭振鐸背誦《左傳》，巴金背誦《古文觀止》，茅盾背誦《紅樓夢(mèng)》，丘成桐背誦秦漢、六朝的古文，這些都是大家耳熟能詳?shù)募言挕１痴b不僅能豐富涵養(yǎng)，也能滋養(yǎng)心靈、涵養(yǎng)氣質(zhì)、修養(yǎng)品格、濡養(yǎng)襟抱。古文經(jīng)典可擇其精華，下決心背過(guò)十幾篇或二三十長(zhǎng)段，為自己的精神成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的底子，可以終生受益?！短一ㄔ从洝贰冻鰩煴怼贰对狸?yáng)樓記》《小石潭記》《醉翁亭記》都是千古美文，無(wú)論是從語(yǔ)言上還是思想上都給人以深刻啟迪。

當(dāng)下的狀況是師生能靜下心來(lái)讀古文的少了，愿意背的就更少了，似乎都有了“百度依賴癥”。輕輕一搜，便可上窮碧落、下入黃泉，無(wú)所不知、無(wú)所不能。電腦一關(guān)，就陷入了兩處茫茫皆不見(jiàn)，手忙腳亂心發(fā)慌的煩惱中。電腦永遠(yuǎn)取代不了人腦，它只能輔助人腦。只有用心記下來(lái)的，才能內(nèi)化為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分。國(guó)畫(huà)大師范曾先生每天五點(diǎn)起床，誦讀古詩(shī)文兩小時(shí)，幾十年如一日。八十歲的他能七分半鐘一字不落、一句不錯(cuò)地背誦全篇2476個(gè)字的《離騷》。這除了因家學(xué)淵源打下的“童子功”，更重要的是朝斯夕斯、念茲在茲的執(zhí)著和孜孜矻矻、霜晨雨夜的辛勞背誦。即使在病魔纏身的晚年，毛主席還能背誦庾信《枯樹(shù)賦》的大部分章節(jié)。它能激發(fā)起偉大的心靈對(duì)生命的興發(fā)感動(dòng)，抒發(fā)出對(duì)波瀾壯闊一生的無(wú)限感慨。在河北衛(wèi)視《中華好詩(shī)詞》節(jié)目上，8歲的小才女在范曾先生的鼓勵(lì)下，3個(gè)月內(nèi)背誦出《離騷》全文，一字不落，聲情并茂，博得全場(chǎng)觀眾喝彩。普通觀眾且不用說(shuō)，就是中文系畢業(yè)的大學(xué)生能有幾個(gè)可以全文背誦呢？已故臺(tái)灣文化大師李敖先生語(yǔ)妙天下，除了善讀書(shū)外，也是要把書(shū)中重要的部分背下來(lái)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。收藏大家馬未都自從16歲如癡如醉地讀完《紅樓夢(mèng)》，至今仍能大段地背誦其中的段落。網(wǎng)上有很多視頻公開(kāi)課和名家講座，我們往往被專家、學(xué)者們旁征博引、咳唾珠玉的才華所傾倒，被他們博觀約取、厚積薄發(fā)的風(fēng)采所折服，被他們博雅的氣質(zhì)和風(fēng)范所吸引。

在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生靠一本《教材全解》學(xué)不好文言文，做百十篇小文段也寫(xiě)不出好文章。從詞匯、句子、章節(jié)到全文，首先憑借注釋和詞典，了解領(lǐng)會(huì)大意，在此基礎(chǔ)上反復(fù)默讀和朗誦，通過(guò)這樣持久的努力，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。我在講《岳陽(yáng)樓記》的時(shí)候，先讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)趙忠祥老師的朗誦錄音，邊聽(tīng)邊默記，很快就有學(xué)生能全文背誦了。只要小組中有“一枝獨(dú)秀”了，那離全班“百花齊放”也就不遠(yuǎn)了。課堂上經(jīng)常通過(guò)限時(shí)背誦、背誦接力、默寫(xiě)比賽等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有肚子里裝的東西多了，才配得上腹有詩(shī)書(shū)氣自華。初中學(xué)生記憶力尚好，理解能力也有了顯著的增強(qiáng)。如果能大段或者整篇的背誦經(jīng)典文言文，不但對(duì)他們語(yǔ)文水平的提升大有裨益，同時(shí)也提高了自身的欣賞品味和審美情趣。背過(guò)了的東西不一定能有深刻的理解，但是當(dāng)量的積累到了一定的程度，就是發(fā)生質(zhì)的飛躍，生命的興發(fā)感動(dòng)會(huì)噴薄而出。“背功”不是一朝一夕的事，也不能一蹴而就，更不能三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)，要的是循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)力、久久為功。一篇文章學(xué)完了，不僅僅是記住了幾個(gè)實(shí)詞、虛詞，記住了幾個(gè)特殊句式，更重要的是能否朗朗背誦。背誦能激活內(nèi)存，能舉一反三，能活學(xué)活用。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上高中生和北大才女“飛花令”上的對(duì)決讓人看的酣暢淋漓。每一個(gè)信手拈來(lái)的從容，都是厚積薄發(fā)的積淀。

中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)發(fā)起的一項(xiàng)調(diào)查（2035人參與）顯示，對(duì)于小時(shí)候背誦古詩(shī)文的經(jīng)歷，超過(guò)七成的受訪者覺(jué)得受用。不能讓背誦成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有了興趣，不僅不覺(jué)得累，反而會(huì)享受背誦的快感。讓經(jīng)典在學(xué)生的記憶中深深扎根，構(gòu)建起自己的精神空間不僅能為修學(xué)儲(chǔ)能打下基礎(chǔ)，更為他們的精神世界增添了一抹亮色。