趙 月

（吉林油田高級(jí)中學(xué)）

在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，一般學(xué)生都會(huì)在初中階段接觸一些比較基本的知識(shí)，進(jìn)入高中階段之后，需要更加深入地了解化學(xué)知識(shí)，而且很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是需要學(xué)生自己動(dòng)手操作完成的，并且根據(jù)自己的操作不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而找到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合初中化學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)高中的化學(xué)知識(shí)，并且要使用一定的方式方法，將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生快速地融入比較深入的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的求知欲

高中階段的化學(xué)教學(xué)，首先需要改變的是學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生懂得如何去假設(shè)和猜測(cè)化學(xué)知識(shí)中的內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，老師必須要明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生了解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并大膽地進(jìn)行假設(shè)，提出自己的看法，這樣才能打破傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，獲得更好的教學(xué)質(zhì)量。并且，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，老師必須要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和興趣，以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出疑問(wèn)并思考，然后主動(dòng)去尋找答案。而且，老師必須要給予學(xué)生一定的想象空間，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而找到學(xué)習(xí)化學(xué)的方式方法，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)分子的空間構(gòu)型時(shí)，需要了解分子產(chǎn)生的原因，是因?yàn)楣矁r(jià)鍵的方向，而最終的決定因素是一些雜化軌道的方式，并且可以讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，就像雜化軌道的概念，可以先讓學(xué)生思考甲烷分子的軌道是怎樣形成的。首先，雜化的概念是在形成多原子分子的過(guò)程中，中心原子的若干能量相近的原子軌道重新組合，形成一組新的軌道。而形成甲烷分子時(shí)，中心原子的2S和2PX、2PY、2PZ四條原子軌道發(fā)生了雜化，形成了一組新的軌道，也就是四條SP3雜化軌道，這些SP3雜化軌道與S軌道不同，與P軌道也不同。以此進(jìn)行深入的探究和分析，進(jìn)而知道最終的結(jié)果。

二、改善教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中階段的學(xué)生在思維方面還是比較活躍的，所以，他們的求知欲還是較強(qiáng)的，所以，高中階段也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的最佳時(shí)間段。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，必須要選擇一些比較有意義的實(shí)驗(yàn)，以此改善教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，噴泉實(shí)驗(yàn)，也就是氯氣和氫氧化鈣的反應(yīng)，在500ML的圓底燒瓶里收集滿(mǎn)氯氣，再加入10G的氫氧化鈣，塞緊帶尖嘴的玻璃管的膠塞，小心地?fù)u動(dòng)燒瓶，讓氯氣和氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)，當(dāng)其反應(yīng)充分后，再將玻璃管插入盛有紅顏色水的燒杯中，打開(kāi)玻璃管上的止水夾，燒瓶?jī)?nèi)就會(huì)出現(xiàn)美麗的噴泉。通過(guò)學(xué)生自己操作，可以非常有效地了解實(shí)驗(yàn)的原理和化學(xué)方程式，進(jìn)而掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)合實(shí)際生活

化學(xué)是一門(mén)生活的學(xué)科，它可以有效地展示生活中很多難以解說(shuō)的現(xiàn)象，所以，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活的實(shí)際例子出發(fā)，進(jìn)而深入地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并掌握相關(guān)的內(nèi)容。例如，我們生活中經(jīng)常使用的煤氣，很多裝有液化氣的煤氣罐在使用完之后，搖動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到晃動(dòng)的水聲，但是，這種有水聲的液體絕不能私自亂倒，主要的原因是這種液體是含碳較多的烴，它的功能和汽油一樣，是屬于易燃燒的液體，所以，如果我們隨意亂倒，很有可能會(huì)引起火災(zāi)事故。這也是我們生活中比較常見(jiàn)的，就像一些煤氣爆炸事件，這也是主要原因之一。所以，生活中的化學(xué)處處都有，只需要學(xué)生懂得如何去發(fā)現(xiàn)，并懂得運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去解釋這些生活中的化學(xué)現(xiàn)象。尤其是生活中很多化學(xué)原理，都是與居民生活的安全有關(guān)的，所以，學(xué)生必須要懂得將自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，這樣也可以有效提高自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，并激起自己對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，對(duì)于高中的化學(xué)教學(xué)，老師必須要改變自己的教學(xué)方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換自己的思維模式。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主導(dǎo)，老師為輔，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。并且，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師要多加鼓勵(lì)學(xué)生自己去問(wèn)、去想、去猜。了解化學(xué)的性質(zhì)和目的，并將其運(yùn)用到實(shí)際的生活中，解釋生活中的化學(xué)，從而提高自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，這樣才能有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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