許尚榮

（安徽省蕪湖市無(wú)為縣赫店中心校）

英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平低一直是困擾初中生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，也是學(xué)生家長(zhǎng)與教師急迫想要解決的問(wèn)題。對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，所采用的教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)備同城市相差甚遠(yuǎn)。初中英語(yǔ)學(xué)困生并非是智力存在問(wèn)題，而是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到不同類型的困難，致使學(xué)生無(wú)法靜心學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生抗拒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，不能達(dá)到學(xué)校的教學(xué)要求。一般來(lái)講，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)困生出現(xiàn)的主要原因有以下幾點(diǎn)：

一、農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因

1.學(xué)生因素

學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣。質(zhì)疑是學(xué)生運(yùn)用思維的主要方法，但學(xué)困生并不具備該習(xí)慣，他們不會(huì)自行探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。在某種程度上使他們思維運(yùn)用受到影響；注意力不集中。學(xué)困生不能有效控制自身注意力，時(shí)常出現(xiàn)上課走神的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下；并未把握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。諸多英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)未進(jìn)行準(zhǔn)確把握，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量不高；欠缺有效的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)學(xué)困生很少進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，只是盲目地去記憶，未意識(shí)到記憶的主要目的。

2.教材因素

由于英語(yǔ)教材中教學(xué)內(nèi)容比較多，僅僅依靠課堂教學(xué)無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，更不會(huì)為學(xué)生留有充足的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，因所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)比較多，教師在上課之前會(huì)把其分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，許多教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，極易導(dǎo)致初中生出現(xiàn)兩極分化的問(wèn)題。

3.家庭與社會(huì)因素

在學(xué)生教育中家庭教育占據(jù)主體位置，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著極大影響。但在農(nóng)村，許多學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平有限，還有很多學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，根本沒(méi)有時(shí)間或是能力指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也未給予孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)高度重視。社會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有直接關(guān)系。社會(huì)文化、政治等對(duì)學(xué)生發(fā)展皆有一定影響。比如游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所也逐漸從城市拓展到農(nóng)村，這對(duì)初中生學(xué)習(xí)造成巨大影響，不僅分散他們的學(xué)習(xí)精力，還會(huì)使其染上一些社會(huì)惡習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、如何改進(jìn)農(nóng)村初中的學(xué)困生教學(xué)

1.提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益。”在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，特別是學(xué)困生，他們時(shí)常因抗拒英語(yǔ)而無(wú)法展開(kāi)學(xué)習(xí)，因此英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，首要任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Units3 Thisismysister一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)的是有關(guān)家庭成員的單詞。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以事先讓學(xué)生闡述自己家有幾口人，分別都有誰(shuí)，讓學(xué)生把自己的家人與英語(yǔ)單詞結(jié)合起來(lái)，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，不僅能夠加深學(xué)生印象，還能提高記憶效果。教師將形、義、音進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅能夠吸引學(xué)生的眼球，還能切實(shí)提高課堂教學(xué)水平。

2.提升課堂活躍度，融入生活元素

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最主要的就是融入生活元素，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。比如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Units6 Doyoulikebananas？這一課時(shí)，內(nèi)容同水果相關(guān)。而水果在我們?nèi)粘Ｉ钪惺殖Ｒ?jiàn)，若是單調(diào)地讓學(xué)生背誦各類水果單詞，無(wú)法使學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此教師在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)可以同實(shí)際生活緊密相連，使他們能夠?qū)W以致用，從而提高課堂活躍度。教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，每小組4～6人，讓他們對(duì)自己知道的水果種類進(jìn)行匯總，鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)闡述，讓每組派一個(gè)代表來(lái)上臺(tái)闡述，將自己組內(nèi)所提出的水果種類匯報(bào)給全班同學(xué)。在該過(guò)程中，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)困生能夠在游戲中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，除此之外，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力與自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了一舉多得的教學(xué)目標(biāo)。

3.開(kāi)展多元化的課外活動(dòng)

在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不但要借助課堂時(shí)間，還需要讓學(xué)生在課下多聽(tīng)、多練?；诼?tīng)說(shuō)讀寫為中心，進(jìn)行不同形式的活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，平時(shí)英語(yǔ)教師可以精選一些國(guó)外電影安排學(xué)生觀看，組織英語(yǔ)閱讀比賽等活動(dòng)。除此之外，也能在校園活動(dòng)中展開(kāi)英語(yǔ)朗讀比賽，以此來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及實(shí)際利用英語(yǔ)的能力。

總而言之，英語(yǔ)教師一定要注重與學(xué)困生間的溝通與交流，使他們能感受到來(lái)自教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。同時(shí)，英語(yǔ)教師還需不斷豐富自身的英語(yǔ)知識(shí)體系，在實(shí)際教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，基于此，才能使學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平得以提升。

［1］陳海燕.一個(gè)都不能少：談農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的形成和轉(zhuǎn)化［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（5）：34.

［2］陸素娟.轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的有效策略［J］.英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012（1）：148-149.

［3］李俊文.高效課堂背景下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化［J］.科技信息，2012（19）：338.