林新波

摘要：本文通過對現(xiàn)階段技工院校模具專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀和存在問題將進(jìn)行詳細(xì)分析，以及對世界技能大賽塑料模具工程項(xiàng)目競賽內(nèi)容的詳述，闡述如何利用世界技能大賽促進(jìn)技工院校模具專業(yè)建設(shè)的思路和做法，并對如何從培養(yǎng)理念、目標(biāo)、競賽內(nèi)容、設(shè)備和技術(shù)上等各方面與技工學(xué)校對接提出建議。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽 塑料模具工程項(xiàng)目 模具專業(yè)建設(shè)

世界技能大賽塑料模具工程競賽項(xiàng)目，對于技工院校模具專業(yè)建設(shè)，有很強(qiáng)的指引借鑒作用。

一、塑料模具工程項(xiàng)目競賽的內(nèi)容

本項(xiàng)目內(nèi)容：要求根據(jù)圖紙進(jìn)行產(chǎn)品建模、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、模具裝調(diào)與拋光和注塑成型共五個(gè)模塊的內(nèi)容。

1.產(chǎn)品建模模塊

選手根據(jù)產(chǎn)品2D圖紙，使用Inventor設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行產(chǎn)品3D建模，建模完成后生成2D工程圖。

2.模具設(shè)計(jì)模塊

選手根據(jù)產(chǎn)品2D圖紙，使用Inventor設(shè)計(jì)軟件先進(jìn)行產(chǎn)品建模，再設(shè)計(jì)3D模具，模具設(shè)計(jì)完成后生成型芯、型腔、型芯固定板、型腔固定板、頂針固定板和總裝配圖共6張2D工程圖。

3.數(shù)控加工模塊

選手根據(jù)產(chǎn)品2D圖紙，使用Inventor軟件進(jìn)行3D建模并設(shè)計(jì)模具（模芯大小根據(jù)裁判組提供的快換模芯圖紙，此模具結(jié)構(gòu)為快換模架模芯結(jié)構(gòu)，只需要設(shè)計(jì)出型腔、型芯、型芯墊板和頂針固定板4塊板）。然后使用Mastercam軟件編制數(shù)控加工程序以及后置處理，完成模具的型芯、型腔、頂針固定板和型芯墊板等4個(gè)零件的加工。

4.模具裝調(diào)與拋光模塊

選手根據(jù)快換模芯的結(jié)構(gòu)，完成快換模芯的裝配，利用電動(dòng)（或風(fēng)動(dòng)）工具以及油石和砂紙等，對產(chǎn)品成型區(qū)域進(jìn)行研磨、拋光等。

5.注塑成型模塊

選手將裝配完成得快換模芯安裝到注塑機(jī)上的快換模架上，完成試件的注塑成型;根據(jù)塑料試件的質(zhì)量與缺陷，通知注塑機(jī)操作人員更改注射參數(shù)。在調(diào)試合格后，需提交連續(xù)自動(dòng)成型的10個(gè)注塑產(chǎn)品，并在其中選取2個(gè)最好的產(chǎn)品提供客觀評分和主觀評分。

二、現(xiàn)階段技工院校模具專業(yè)建設(shè)存在的突出問題

近年來隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是汽車行業(yè)和通信行業(yè)，更新?lián)Q代之快，帶動(dòng)了整個(gè)模具行業(yè)的快速發(fā)展，促進(jìn)了全國各技工院校模具行業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展，模具專業(yè)建設(shè)改革勢在必行?，F(xiàn)階段技工院校模具專業(yè)建設(shè)各院校各有所異，但大部分受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課程設(shè)置等方面還保留著10年甚至20年前資源，師資和設(shè)備更是跟不上時(shí)代的發(fā)展，具體存在以下幾大突出問題。

1.嚴(yán)重缺乏具有先進(jìn)技術(shù)的師資力量

技工院校模具專業(yè)建設(shè)至今有20多年，師資隊(duì)伍主要來源于其他專業(yè)教師的轉(zhuǎn)型、模具企業(yè)人才的引進(jìn)、高校大學(xué)生以及技工院校優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教，現(xiàn)階段的師資情況主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

一是年齡大的教師。他們雖資歷高，在專業(yè)理論和傳統(tǒng)工藝方面有著深厚的功底。但缺乏對先進(jìn)制造業(yè)的了解，以及使用模具制造先進(jìn)裝備和先進(jìn)工藝的經(jīng)驗(yàn)。

二是模具企業(yè)引進(jìn)的人才。由于企業(yè)人才大部分是單一崗位的技能人才，一般只熟悉某一崗位的操作技能，缺乏專業(yè)理論知識，不利于教學(xué)安排。

三是高校引進(jìn)大學(xué)生。高校畢業(yè)生一般掌握專業(yè)理論知識較強(qiáng)，不擅長操作技能，缺乏在工藝和實(shí)踐管理方面的經(jīng)驗(yàn)，就任技工學(xué)校教師需要較長時(shí)間。

四是優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教。這種形式很多學(xué)校都存在，特別近幾年，在很多技能競賽中，選拔優(yōu)秀學(xué)生留校任教，這些留校畢業(yè)生正是現(xiàn)代技工學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的主流，并能很快完成從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。

2.教學(xué)設(shè)備、設(shè)施過于陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展

教學(xué)資源包括理論教學(xué)的課室、多媒體和技能教學(xué)的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、教學(xué)軟件等。很多學(xué)校雖然有模具專業(yè)，但教學(xué)資源還保留90年代的設(shè)備、設(shè)施，如近幾年，模具設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從手工繪圖到3D電腦繪圖，在軟件要求方面有了飛躍的發(fā)展，而很多學(xué)校連電腦繪圖軟件都沒有投入。在模具制造方面，數(shù)控設(shè)備是現(xiàn)階段模具加工不可缺少的設(shè)備，而很多學(xué)校的模具專業(yè)沒有投入數(shù)控設(shè)備，甚至連普通機(jī)加工設(shè)備都沒有，模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)還是在80年代的鉗工實(shí)訓(xùn)。

3.教學(xué)課程與課題簡單、陳舊，缺乏創(chuàng)新

教學(xué)課程與課題通過近十年來的改革和發(fā)展，部分技工院校在課改方面取得很大的進(jìn)步。但還是存在大部分技工院校課改進(jìn)度緩慢，課題簡單陳舊，所培養(yǎng)的學(xué)生在知識和技能方面與現(xiàn)代企業(yè)的需要差距較大，課程和課題所涉及的技能水平和技術(shù)含量較低，導(dǎo)致很多畢業(yè)生找不到工作，就算找到工作，也只能從事一些較普通的崗位，工資收入較低，發(fā)展空間小。

三、技工院校專業(yè)建設(shè)與世界技能大賽在培養(yǎng)理念、目標(biāo)和技術(shù)上對接

1.模具專業(yè)教師教學(xué)理念與世界技能大賽培養(yǎng)選手的理念對接

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是技工院校模具專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，教師是技工院校教書育人的執(zhí)行者，其教學(xué)理念直接影響一個(gè)教師的行為和教學(xué)效果。想要培養(yǎng)符合企業(yè)要求的模具專業(yè)人才，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念勢在必行。想實(shí)現(xiàn)技工院校教師與世界技能大賽塑料模具工程項(xiàng)目教練在教學(xué)理念方面的對接，可從以下幾方面入手。

組建教練團(tuán)隊(duì)和選拔優(yōu)秀學(xué)生組建集訓(xùn)隊(duì)，參加世界技能大賽塑料模具工程項(xiàng)目地區(qū)選拔賽。這樣可以大大提高教師的見識，促進(jìn)教師與世界技能大賽塑料模具工程項(xiàng)目教練團(tuán)隊(duì)的接觸和交流，有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。

由上級部門組織模具專業(yè)教師培訓(xùn)，請世界技能競賽塑料模具工程項(xiàng)目專家、教練組成員主講，分享世界技能大賽塑料模具工程項(xiàng)目的比賽內(nèi)容和組織管理模式，提高教師對世界技能競賽塑料模具工程項(xiàng)目的認(rèn)識，鼓勵(lì)更多的學(xué)校師生參與到世界技能大賽，一起為提高技工院校模具專業(yè)建設(shè)和發(fā)展而努力。

由上級部門立項(xiàng)，組建世界技能大賽塑料模具工程項(xiàng)目及技工院校模具專業(yè)建設(shè)對接領(lǐng)導(dǎo)小組，由世界技能競賽塑料模具工程項(xiàng)目訓(xùn)練基地牽頭，對其他技工院校做好“傳、幫、帶”幫扶工作，逐步實(shí)現(xiàn)整個(gè)模具行業(yè)和模具專業(yè)共同發(fā)展。

2.模具專業(yè)教師與世界技能競賽塑料模具工程項(xiàng)目的教練在技術(shù)上的對接

近幾年來，通過國內(nèi)外各種技能競賽的開展，帶動(dòng)了整個(gè)模具行業(yè)和模具專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。世賽塑料模具工程項(xiàng)目專家組和教練組在專業(yè)理論、技能、和訓(xùn)練方法等方面值得教師去思考和學(xué)習(xí)。模具專業(yè)教師與世賽教練的對接應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行。

在理論和技能方面，技工院校模具專業(yè)教師應(yīng)該根據(jù)世賽的內(nèi)容入手，拓展到相關(guān)學(xué)科，把相關(guān)的理論和技能進(jìn)行歸納、總結(jié)和提高。作為專業(yè)教師，面對學(xué)生，在回答學(xué)生的理論疑問時(shí)能做到對答而流，對理論知識的掌握要有廣度;在解決技能問題時(shí)，要做到理論聯(lián)系實(shí)際，用理論知識指導(dǎo)技能訓(xùn)練的開展，操作示范要熟練自然。

在組織管理方面，模具專業(yè)教師在課題的教學(xué)組織、評價(jià)、學(xué)生排名和獎(jiǎng)勵(lì)方面可以靈活地借鑒世賽集訓(xùn)隊(duì)的管理模式和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3.模具專業(yè)教學(xué)課程、課題與塑料模具工程競賽項(xiàng)目的內(nèi)容對接

塑料模具工程競賽項(xiàng)目是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)充分利用其參與競賽的機(jī)會(huì)，組織相關(guān)骨干教師進(jìn)行課程和課題的開發(fā)勢在必行。為做好相關(guān)課程的對接，技工院校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)從以下幾方面下工夫。

一方面是競賽內(nèi)容的借鑒與學(xué)習(xí)。組織專業(yè)教師到基地交流學(xué)習(xí)，通過專業(yè)教師與世賽教練、選手的交流，進(jìn)一步了解并研究塑料模具工程競賽項(xiàng)目的內(nèi)容及相關(guān)評判標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師在課題開發(fā)時(shí)敢于創(chuàng)新，這樣有利于教師進(jìn)行課題的開發(fā)。

另一方面是培養(yǎng)模式的借鑒。在專業(yè)組選拔教練和選手，組建集訓(xùn)隊(duì)，并通過學(xué)校層面多組織選手與其他參賽學(xué)校進(jìn)行拉練式交流學(xué)習(xí)，這樣有利于提高教練和選手深入掌握世賽的內(nèi)容、選拔模式，訓(xùn)練模式，給專業(yè)教師在開發(fā)課題提供重要的教學(xué)資源。

四、小結(jié)

通過參與世界技能大賽塑料模具工程項(xiàng)目，有利促進(jìn)各技工院校的教師交流，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，擴(kuò)大專業(yè)視野，了解模具先進(jìn)制造技術(shù)、模具制造設(shè)備和模具制造崗位的設(shè)置。進(jìn)一步發(fā)揮世界技能競賽的引領(lǐng)作用，促進(jìn)技工院校在專業(yè)課程體系建設(shè)、制定創(chuàng)新教學(xué)課題、教學(xué)資源開發(fā)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)和教學(xué)場地建設(shè)等方面與世界先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)接軌，進(jìn)一步縮小我國與技能強(qiáng)國在技能人才培養(yǎng)模式、教學(xué)要求、培養(yǎng)質(zhì)量等方面的差距。

參考文獻(xiàn)：

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