李紅苑

（興寧市漢芬小學(xué) 廣東興寧 514500）

時代在發(fā)展，理念在進步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在新課程改革的浪潮中承受著巨大的沖擊與改變。為促進學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，作為教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立行之有效的教學(xué)方式。本人結(jié)合多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出在新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的幾點做法。

一、要有成熟的師愛

蘇聯(lián)著名作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就會愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！钡拇_，當(dāng)老師把真愛通過一言一行傳遞給孩子時，必將起到潤物細無聲的作用。但師愛切忌泛濫、說空話，師愛應(yīng)是智慧的、成熟有度的，學(xué)生才會“尊其師，聽其言，樂其教、信其道”。

二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念指出：現(xiàn)代課堂要建立師生相互交往，共同發(fā)展的民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。為了貫徹這一理念，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念：

1.必須改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生；有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生；和自己意見不一致的學(xué)生。

3.必須在教學(xué)目標、教學(xué)技能、教學(xué)方法上進行自覺的、適時的、認真的自我反思，進行揚棄、集優(yōu)、儲存。

三、要改變教學(xué)方法

教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。下面是我在教學(xué)方法上的點滴體會：

1.巧設(shè)情境，體驗數(shù)學(xué)。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以營造一種學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出體驗。如在教學(xué)《淘氣的校園》這課時，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：（1）請同學(xué)們欣賞一組美麗的相片（出示校園相片）請你猜猜看這是哪？你們喜歡快樂的課間時光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？（2）看來同學(xué)們的課間活動真是豐富多彩啊！今天我們的好朋友淘氣小同學(xué)可熱情了，他想邀請我們班的同學(xué)們?nèi)⒂^他學(xué)校里的課間活動，你們想去看看嗎？這樣設(shè)計教學(xué)情境既為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了認知停靠點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心向?！傲己玫拈_端是成功的一半”，教學(xué)也是這樣。

2.動用感官，感悟數(shù)學(xué)。

小學(xué)生的思維特點是“思維始于動作”，這決定了他們在學(xué)習(xí)過程中要有所動作，才有所感悟。所以在設(shè)計教學(xué)時，要給他們充分的動手和表達的空間和時間。例如在學(xué)習(xí)《幾何圖形》時，我事先準備好茶葉罐、牙膏盒、魔方、足球等實物，先讓學(xué)生看一看、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？再讓學(xué)生去摸一摸、推一推、滾一滾，進一步感知立體圖形的特征，最后通過搭一搭讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識與經(jīng)驗去主動“建構(gòu)”新知，感受各種立體圖形的特性。通過這一系列的活動，讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，易于學(xué)生接受，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能讓每個孩子“動起來”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

3.寓教于樂，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。

著名數(shù)學(xué)家陳省身教授在第24界國際數(shù)學(xué)家大會期間給少年數(shù)學(xué)愛好者題詞——“數(shù)學(xué)好玩”。數(shù)學(xué)既然是好玩的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是快樂的，我們有理由還給學(xué)生快樂的數(shù)學(xué)。教師應(yīng)明白“玩”既是兒童認識數(shù)學(xué)的源泉，又是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《左右》這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生建立“左”“右”的概念，感知“左”“右”的相對性，首先師生一起玩游戲“我說你做”：伸出你的左手、伸出你的右手、拍拍你的左肩、拍拍你的右肩、摸摸你的左耳、摸摸你的右耳……，再讓學(xué)生面對面站成兩排，互相握握手，看有什么發(fā)現(xiàn)？這樣既讓學(xué)生活動了筋骨又讓學(xué)生充分體驗了左右的相對性，突出重點，突破難點。

4.精挑細選，做活數(shù)學(xué)。

心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”作為數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該加強研究數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，為學(xué)生提供一個快樂成長的空間，讓學(xué)生“愿做”、“愛做”、“樂做”。設(shè)計作業(yè)應(yīng)注意如下幾點：

（1）作業(yè)內(nèi)容生活化。例如：教學(xué)《認識幾何圖形》后，可以讓學(xué)生回家尋找長方體、正方體、圓柱體、球體的實物，比比誰收集的多；教學(xué)《認識時間》后，可以讓學(xué)生記錄在星期六的一日活動安排表……

（2）作業(yè)內(nèi)容游戲化。如，在學(xué)習(xí)完“10以內(nèi)的加、減法”后，可以師生一起、生生一起、親子一起玩“我拍你說”、“我說你拍”游戲，以此鞏固、強化學(xué)生的計算能力。再如，教完“乘除法”后，可讓學(xué)生在課余時間幾個好友一組，在家中和父母一起用撲克牌玩“24點”游戲。這樣的游戲作業(yè)學(xué)生非常樂意去完成，既有趣味又高效。

（3）作業(yè)內(nèi)容層次化。作業(yè)有了層次，學(xué)生就有了選擇，有了知識的坡度，教學(xué)也就有了針對性，因材施教也就可以落到實處。

四、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課程改革的重要目標是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式？如何著眼于學(xué)生的全面成長？促進學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，將直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。我以此為契機，主持的課題《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)研究》也順利結(jié)題并成為興寧市市級課題。課題倡導(dǎo)的：“促進每個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，使他們敢問、會問、善問，逐步改變他們的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；同時促進教師素質(zhì)的提高?！迸c如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不謀而合，得到教研室領(lǐng)導(dǎo)和本校教師的贊賞，并在本校教師教學(xué)實踐活動中推廣、應(yīng)用。

總之，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，這是新課程對教師的要求，但是并不是說完全摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我們應(yīng)該要視內(nèi)容的不同，立足于學(xué)生的發(fā)展，把它們與傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方式相結(jié)合，揚長避短，靈活選擇、組織新的行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。