淺談小學寫字六步教學法

王思幻

（黑龍江省雙鴨山市實驗學校 黑龍江雙鴨山 155100）

《小學語文教學大綱》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力……”通過幾年來的時間，我對于低年級的寫字教學，有以下的心得。

一、教師示范

對于小學生來說，其模仿能力特別強，根據(jù)這個特點，老師的準確示范是學生獲取寫字方法的最直觀，最形象，最切實的途徑。因此，寫字教學老師要進行詳細的示范，不僅要教會學生握筆和執(zhí)筆的方法，還要把每一個筆畫，一橫一豎，一撇一捺都講清楚。老師在教學時可邊演示邊講解，遵循兒童的年齡特點和學習寫字的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，循序漸進，把漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則，形態(tài)結(jié)構(gòu)等要領講明白。讓學生親眼看到老師寫字時起筆、行筆、收筆的全過程，直觀感受到老師示范的輕重緩急，間架結(jié)構(gòu)的布局，這樣才有助于學生寫出結(jié)構(gòu)美，韻律美的漢字。[1]

二、培養(yǎng)學生們的寫字興趣

興趣是最好的老師，想讓學生愛寫字，就得讓學生對漢字本身產(chǎn)生興趣。針對低年級學生的年齡特點，我用了這樣的方法，進行興趣的培養(yǎng)。孩子們愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛，王羲之每天臨池學書，清水池變墨池的故事，讓孩子們學到了勤奮。岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息。古人勤學苦練的故事，可以激發(fā)學生的興趣，是練字的生動教材。為了讓學生掌握筆畫要領，我還讓學生看“神筆馬良”，“大書法家王羲之”等精彩的動畫視頻，通過這些方式，極大的提高了學生學習的積極性和主動性。

三、學習寫字的方法和技巧

1.教學生正確的寫字姿勢

包括坐的姿勢和執(zhí)筆的方法，剛?cè)雽W的學生寫字姿勢五花八門，他們執(zhí)筆的方法更是花樣百出。如果壞的寫字習慣不及時糾正過來，孩子們就容易發(fā)生近視斜視，等多種疾病。因此在課堂上，我通過看圖，示范講解，讓孩子們明確正確的寫字姿勢。我專門編了一首朗朗上口的兒歌，使學生熟記于心，“頭正肩平，背挺直，兩臂平放腳踩實。一尺一拳和一寸，千萬牢記在心頭。”二是正確的執(zhí)筆方法。

2.指導學生正確使用田字格

看起來簡單的田字格，在低年級的寫字教學活動中，卻起著舉足輕重的作用。在孩子們低年級的時候，就引導他們根據(jù)田字格位置進行規(guī)范的書寫，不僅有助于他們早日形成規(guī)范正確的書寫漢字的能力，而且也能夠早日了解形成對漢字間架結(jié)構(gòu)的把握。因此我在教學，想認識田字格后，就把田字格的各部分名稱編成兒歌，“四四方方一塊田，橫豎中線擺中間。左上格，右上格，左下格，右下格，各個方位記準確?！?/p>

3.觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點

每個字都是有基本的筆畫構(gòu)成，因此寫好每一個字就要寫好每一個筆畫。每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆，在認識基本筆畫的同時，就對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學起一個良好的開頭。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律，掌握這個偏旁的書寫就可以運用到帶有這些偏旁的字，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，由于低段學生的生字都寫在田字格里。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”，眼到、手到、心到。首先讓學生觀察，田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件，在田字格中所占的比例和準確的位置。在這方面的指導，需要花一定的時間反復的訓練，根據(jù)字形的難點堅持訓練下去，學生才能慢慢的把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。[2]

四、學生練寫

學生要寫好字，不僅要掌握方法，還要強化訓練。有的筆畫不是一朝一夕能練成的，比如之，捺，比較難寫，需要反復練習。因此，每節(jié)寫字課，我都要把練習作為寫字教學的主要部分。一節(jié)課40分鐘，至少要留下20分鐘讓學生進行寫字練習。開始練習寫字時，老師不能急于求成，速度、要求要適當放低放寬一些，由易到難，由筆畫、部首到字詞，由簡單到復雜。針對不同層次的學生，我采取不同的教學方法，使全體學生都能掌握相關的寫作知識和寫字技能。如寫字有困難的學生，我讓其先描摹，初步感知；接受能力稍強的，我讓其描摹與臨寫相結(jié)合；寫字較好的學生，我安排他們獨立練寫。練習時要做到少而精，因為低年級學生手指肌肉發(fā)育不完全，注意力難以長時間集中，練習時應做到訓練有素，循序漸進。另一方面學生在練習過程中，教師要不停的巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對于寫得好的同學要及時評價、表揚，以激勵學生的寫字興趣，增強寫作的信心。

五、佳作展評

為了形成好的學習氛圍，我把寫得較好的寫字作業(yè)，通過實物投影儀展示給大家，大家共同討論這些字哪些地方寫得好，哪些筆畫比較到位，讓學生在討論中掌握寫好字的方法。我不僅展示優(yōu)秀的作業(yè)，還從一些寫字基礎不太好的學生作業(yè)中，挑出一些寫得好的字加以表揚，讓學生感受到自己的進步，真正感受到寫字的快樂，為寫好字增添力量和信心。通過佳作展評，還可以潛移默化的提高學生的審美鑒賞能力。

六、遷移提高

漢字不僅是人類交流思想，溝通和傳播信息的工具，而且是中華民族文化的載體。書法是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而寫字教學是學習書法的基礎。寫字教學不僅能夠育德、啟智、求美、健體，而且它是各學科文化基礎的基礎。因此寫字教學是學生素質(zhì)教育中最基礎的教育工程，具有非常重要的意義。