高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成探究

葛 新

（乾安縣第四中學(xué) 吉林松原 131400）

一、提升高中生英語閱讀能力的重要性

英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，使其能夠掌握更多英語閱讀技巧，以提高自身英語學(xué)習(xí)效率。其次，提高學(xué)生英語閱讀能力有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，為其之后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生更深入的了解英語、學(xué)習(xí)英語、掌握英語。第三，提高學(xué)生英語閱讀能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的英語課外文獻(xiàn)，了解語言背后的文化風(fēng)情與藝術(shù)魅力。[1]

二、高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方式方法

1.引導(dǎo)學(xué)生深入了解英語教材

教師可以利用課堂教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生完成高效的閱讀訓(xùn)練，有利于提升學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)當(dāng)充分了解教材，并將教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，有利于學(xué)生更好的掌握英語閱讀能力，并以此為基礎(chǔ)開展更高層次的英語閱讀學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容的編排一般邀請(qǐng)專業(yè)人士完成，因此，英語教材內(nèi)容中涵蓋較多知識(shí)點(diǎn)與風(fēng)土人情，內(nèi)容比較基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生深入了解教材內(nèi)容，能夠使學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)自身英語閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)人教版高二英語第十九單元《A Freedom Fighter》一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先帶領(lǐng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯如 over and over again ，side by side，forbid ，put … in prison，set an example，peaceful，unfair，make a speech ，chairman 等。在了解基礎(chǔ)信息之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用交際用語掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句子，如下所示。“A : Its getting dark.B : Yes .What time is it （ by your watch ）？ Theres something wrong with my watch .A : Its a quarter to five .B : Perhaps your watch is slow.A : Oh ，it has stopped .I must have forgotten to wind it last night .B :Well ，lets ask Hellen over there .A : Good idea .B : Hellen ，have you got the time ？ A : Yes ，its half past six .B : Is your watch right ？ （ Does your watch keep good time ？ ）C : Yes ，its half past six .”學(xué)生在掌握相關(guān)交際英語知識(shí)之后，教師可為其分析課文中的重點(diǎn)內(nèi)容如句式句型，固定搭配等。在掌握相關(guān)內(nèi)容之后，教師可為學(xué)生安排一點(diǎn)高質(zhì)量的習(xí)題，完成對(duì)本課程內(nèi)所有知識(shí)點(diǎn)的鞏固與考察，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，積累更多英語基礎(chǔ)知識(shí)。[2]

除了要掌握基礎(chǔ)知識(shí)的積累，還應(yīng)當(dāng)掌握英語語言背后的文化背景與文化內(nèi)涵，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過教材內(nèi)容更多的了解異域文化。并結(jié)合本國文化分析，其中風(fēng)俗習(xí)慣的異同，有利于學(xué)生更好的完成閱讀理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.傳授學(xué)生高效的自主閱讀方式

課堂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)的英語知識(shí)，而自主閱讀能夠使學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容完成更多英語知識(shí)的積累。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上所學(xué)的語法、詞匯等完成課外書籍的閱讀，獨(dú)立思考其中不能完全理解的部分，并在翻譯后及時(shí)尋找譯文進(jìn)行對(duì)照，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從文章題目入手，猜測文章大體內(nèi)容，并在閱讀之后與自己猜測內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，有利于學(xué)生提升自身英語閱讀能力。除此之外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)記錄閱讀過程中存在的問題，積極與其他同學(xué)進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)與合作交流能力，提升高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提高自身英語閱讀速度，改變?cè)局鹱种鹁浞g的不良閱讀習(xí)慣。大部分學(xué)生在閱讀英語過程中習(xí)慣選擇逐字逐句的閱讀，不但降低閱讀速度，而且難以深層次的理解英語文本內(nèi)容。在進(jìn)行英語能力考查過程中，這樣的閱讀方法還會(huì)延長學(xué)生文本閱讀的時(shí)間，嚴(yán)重影響學(xué)生英語閱讀反應(yīng)速度。因此，高中英語教師在完成英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的英語閱讀速度，使其養(yǎng)成大面積閱讀文本的習(xí)慣，合理分配閱讀時(shí)間，有利于提升學(xué)生自身英語閱讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀思維與閱讀習(xí)慣

英語閱讀思維是養(yǎng)成英語閱讀能力的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生歸納英語文章的大致內(nèi)容。學(xué)生在歸納英文主旨過程中，能夠知曉英語文章大體架構(gòu)規(guī)律，便于學(xué)生在之后的閱讀過程中積累更多英語知識(shí)。良好的英語閱讀能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使其將英語閱讀融入到日常生活當(dāng)中，為之后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。例如在閱讀英語短文《mistakes》整篇文章中的關(guān)鍵詞便是mistake（錯(cuò)誤）。人的一生當(dāng)中會(huì)經(jīng)歷很多選擇，這選擇中有正確有錯(cuò)誤，學(xué)生可就此進(jìn)行思考，不但能夠使學(xué)生深入掌握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。文中的一些句子也能夠代表作者的想法?！癢e can make mistakes at any age.Some mistakes we make about money ，but most mistakes about people.”“The minute you spend thinking about the real meaning of what people say to you may save another mistakes.”（“生活中的錯(cuò)誤來源無異于錢或是人，認(rèn)真思考別人對(duì)你所說的話，有可能會(huì)挽救一個(gè)錯(cuò)誤?！保W(xué)生在閱讀時(shí)，能夠從文章字句中感受到作者的思想與情感，有利于學(xué)生自我意識(shí)的提升與自我存在價(jià)值的肯定。教師需要深入了解本班學(xué)生英語閱讀喜好，并以此為基礎(chǔ)向其推薦不同的閱讀內(nèi)容；教師還應(yīng)當(dāng)重視閱讀文章推薦的難易程度，使其滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生能夠完成相關(guān)文章的閱讀，提升自身英語閱讀能力。

結(jié)語

高中英語閱讀能力是英語教學(xué)中必不可少的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是高中英語教學(xué)過程中的難點(diǎn)之一。因此，在進(jìn)行英語閱讀能力教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入了解英語教材，為學(xué)生傳授高效的自主英語閱讀方式，并培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀思維與閱讀習(xí)慣。英語閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來豐富的知識(shí)積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。