何文龍

（合川區(qū)工讀學(xué)校 重慶 401520）

近年來(lái)，青少年參與違法犯罪人數(shù)不斷上升，犯罪低齡化引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題。合川區(qū)工讀學(xué)校拓寬思路，夯實(shí)常規(guī)工作，探索創(chuàng)新特殊人群管理服務(wù)及教轉(zhuǎn)工作新模式，結(jié)合專門學(xué)校自身特色，盡力解決了問(wèn)題青少年“不敢管、不愿管、不會(huì)管”問(wèn)題。

一、嚴(yán)把“進(jìn)出”關(guān)口

工讀學(xué)校是我國(guó)為有輕微違法或犯罪行為的未成年人開(kāi)設(shè)的一種特殊教育學(xué)校，不屬于行政處罰或刑罰的范圍。工讀教育對(duì)象一般是13—17歲，有嚴(yán)重不良行為、違法行為、輕微犯罪行為，不宜留在普通學(xué)校學(xué)習(xí)，也不足以送少管所的學(xué)生或社會(huì)適齡青少年。其入學(xué)須經(jīng)當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)和教育部門等單位共同審批。實(shí)行嚴(yán)格管理和獎(jiǎng)懲制度，學(xué)制年限一般確定為1-2年，進(jìn)行“積分制”管理，按要求完成分?jǐn)?shù)。此外，老師們對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想狀況進(jìn)行集體討論，評(píng)估表現(xiàn)情況。由學(xué)校與家長(zhǎng)、鎮(zhèn)街三方簽定幫教責(zé)任書(shū)，方可離校。[1]

二、提升法制意識(shí)

一是講授法律課堂。每周周二上午，警務(wù)支隊(duì)民警給學(xué)生集體授課，涉及到的法制內(nèi)容是《預(yù)防未成人犯罪法》、《未成年保護(hù)法》、《刑法》、《道路交通安全法》、《一日規(guī)范》讀本，通過(guò)視頻、案例講解、說(shuō)故事、講身邊事、當(dāng)前焦點(diǎn)新聞等多種形式，提高青少年的法律意識(shí)。二是檢查反饋。民警進(jìn)行不定期的檢查，分別與每位學(xué)生溝通交流，假設(shè)各種案例，讓其學(xué)生回答，及時(shí)掌握法律學(xué)習(xí)情況及處理問(wèn)題的能力。教育引導(dǎo)孩子們要知法、懂法、守法。

三、矯正不良行為

1.常態(tài)化工作

一是每周一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事化訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容為隊(duì)列站姿、隊(duì)列操練、隊(duì)列風(fēng)紀(jì)等，每個(gè)季度實(shí)施為期一周的軍事技能訓(xùn)練與軍事知識(shí)教育學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)；二是規(guī)范語(yǔ)言行為。按照《合川區(qū)工讀學(xué)校積分制考核細(xì)則》進(jìn)行加減分，促使每天進(jìn)步一點(diǎn)，促成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是早點(diǎn)名、晚查房，無(wú)縫管控。教師24小時(shí)輪流值守，無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中的所到之處，須相應(yīng)管理人員到位，不離開(kāi)管理人員視線范圍內(nèi)。便于發(fā)現(xiàn)思想和行為有所偏差，導(dǎo)致阻礙教育轉(zhuǎn)化順利進(jìn)行。

2.一對(duì)一配備幫扶包教

一是加強(qiáng)情感教育，對(duì)每位學(xué)生安排幫扶包教老師，及時(shí)了解學(xué)生家庭環(huán)境、知道成長(zhǎng)經(jīng)歷、掌握思想狀況。讓孩子們感受到父母般的溫暖，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，交心換心，引領(lǐng)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)、克服困難，調(diào)整好心態(tài)逐步走向成熟。[2]

四、重塑生活信心

1.開(kāi)設(shè)心理健康課。一是根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)制定適合學(xué)生心理健康教育的課程計(jì)劃，設(shè)計(jì)心理健康教育專題講座，編寫(xiě)心理健康教育故事案列。讓學(xué)生系統(tǒng)接受心理健康教育，使學(xué)生逐步形成良好的心理素質(zhì)。二是挖掘教材中的心理健康教育內(nèi)容。在教學(xué)中充分挖掘和組織好對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找教學(xué)內(nèi)容與心理教育的結(jié)合點(diǎn)，使其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，從而收到事半功倍的心理教育效果。

2.在實(shí)踐中體驗(yàn)成長(zhǎng)

“學(xué)生的心理成長(zhǎng)，需要通過(guò)日常生活中所經(jīng)歷的各種體驗(yàn)引發(fā)認(rèn)知沖突以及內(nèi)心的價(jià)值沖突來(lái)完成”。體驗(yàn)和感悟是學(xué)生教育內(nèi)化最有效的手段。因此，心理健康教育不能僅僅成為一門說(shuō)教課，不能只停留在口頭上、理論上，而應(yīng)置于個(gè)體在真實(shí)情境中，在實(shí)踐中加以訓(xùn)練和強(qiáng)化。比如，長(zhǎng)期開(kāi)展豐富多彩感恩教育、寫(xiě)日記、給父母寫(xiě)信，為同學(xué)做好事，給老師送親手制作的小禮品，到校實(shí)作基地勞動(dòng)教育、親情接待活動(dòng)、親子活動(dòng)、使家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行有效地心靈的溝通，使感恩之情深深地扎根于孩子們的心中。

3.心理沙盤治療

心理沙盤治療，是游戲治療的一種形式。就是通過(guò)玩具、沙、沙盤這樣的物質(zhì)載體，創(chuàng)造任何世界，做出任何場(chǎng)景或者圖像，又或是創(chuàng)造任何故事，學(xué)生可以透過(guò)活動(dòng)與象征性游戲來(lái)表達(dá)自己。展現(xiàn)真實(shí)的自我，恢復(fù)自愈能力，從而能獲得心理康復(fù)和成長(zhǎng)。

五、文化教育

1.營(yíng)造愛(ài)國(guó)情懷

一是以每周一的升旗儀式，在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，神圣的國(guó)歌聲熏陶下，開(kāi)展“國(guó)旗下的課堂”活動(dòng)。教會(huì)孩子們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)集體、愛(ài)家人、愛(ài)自己、樹(shù)立自己的理想與信念，讓他們?nèi)松兴非?。二是觀看每天晚7：00的新聞聯(lián)播。通過(guò)新聞了解外界熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。以一個(gè)小主人的身份評(píng)述看法，逐漸引導(dǎo)關(guān)心國(guó)家。

2.課程文化建設(shè)

一是開(kāi)創(chuàng)輕松的文化課堂。工讀學(xué)生普遍具有貪玩厭學(xué)的習(xí)慣，如何施行因材施教，成為老師們思考的方向。因此，工讀學(xué)校的老師把握學(xué)生的“玩”，目的在于讓學(xué)生玩進(jìn)課堂、玩出精彩、玩出生活，因此每堂課都圍繞“玩”來(lái)備課，使“孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中增長(zhǎng)文化知識(shí)，也為學(xué)校常規(guī)教學(xué)注入一種新的元素；二是構(gòu)建班級(jí)主題文化。圍繞人文、藝術(shù)、體育、健康等文化主題，以德育為主導(dǎo)、學(xué)科為龍頭、課堂教學(xué)為中心，從教學(xué)到教育、從課堂到課外、從校園及至家庭，開(kāi)展形式多樣的專題性教育周、文化節(jié)活動(dòng)；三是補(bǔ)充課堂教材。在深入研究“問(wèn)題學(xué)生”學(xué)情的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行工讀學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)，《工讀學(xué)生法制教育讀本》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《安全教育讀本》、《工讀學(xué)生心理健康知識(shí)讀本》等校本課程，貼近工讀學(xué)生的實(shí)際生活并為問(wèn)題學(xué)生解決困難奠定基礎(chǔ)；四是延伸課堂學(xué)習(xí)。在孩子業(yè)余的時(shí)間里，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，捐來(lái)大量的各種文學(xué)讀本、法制刊物，為工讀學(xué)生建立“流動(dòng)書(shū)屋”，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀文化氛圍，養(yǎng)成愛(ài)閱讀、愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、回歸勞作生活

一是開(kāi)辦校企合作，并與合川人力資源公司簽訂戰(zhàn)略合作項(xiàng)目，職校老師走進(jìn)工讀校兼職上課，為學(xué)生傳授農(nóng)耕、電腦維修等基本技能，為公司加工半成品等；二是延伸課堂教學(xué)。從課堂走進(jìn)基地，從理論走向?qū)嵺`，不斷潤(rùn)化學(xué)生幼小心靈，真正體現(xiàn)返璞歸真的農(nóng)耕文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，豐富實(shí)踐內(nèi)容，引領(lǐng)生活技能提升。如除草、摘菜、翻土、喂魚(yú)、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨等，鍛煉吃苦耐勞的精神，實(shí)現(xiàn)生活回歸，成就個(gè)體的幸福人生。