探析記者型主持人的能力要求及培養(yǎng)模式

張 秦

（吳忠市鹽池縣文化旅游廣電局，寧夏 吳忠 751100）

從目前對電視媒體和社會發(fā)展趨勢的需求來看，新聞報道和評論節(jié)目的主持人越來越受到重視，將成為主持界的新寵。探索新聞記者型主持人培養(yǎng)機制是理論研究者和教學研究者面臨的一個全新的課題。所謂的新聞記者型主持人，就是一人兼記者和主持人兩種身份，在現場采訪和主持上更能夠快速匹配角色進入狀態(tài)。新聞記者型主持人不僅要在新聞場景中扮演敘事和評論角色，而且要有對新聞節(jié)目內容進行總體規(guī)劃和控制的能力。記者型主持人的產生和發(fā)展取決于電視的發(fā)展和管理體系，其工作內容包括采訪、編輯、廣播和主持，最主要的是在傳播消息的同時，要深入新聞事實中，發(fā)表自己對新聞事件的獨到見解，給受眾最真實的感受。

一、記者型主持人產生的前提

當前電視節(jié)目的種類越來越豐富，數量也在不斷增加。尤其是當前的一些電視直播節(jié)目更加受到大眾的喜愛，這就要求培養(yǎng)更多的記者型主持人來填補空缺。為了滿足更多受眾的需求，適應新媒體環(huán)境下的競爭需要，對記者的能力要求越來越高，這就使記者型主持人越來越多。在突發(fā)事件場景中，更能培養(yǎng)出鏡記者的能力，并能夠提高記者的知名度，央視的白巖松和水均益就是典型代表。從收視率來看，電視直播節(jié)目更受人們喜歡，如一些民生節(jié)目，或者是對突發(fā)事件的報道類節(jié)目，這樣的節(jié)目數量在不斷增加，觀眾也越來越多。這要求相應地增加記者型主持人的數量，并使其擁有專業(yè)化水平。

二、對記者型主持人的能力要求

（一）記者型主持人對現場的整體駕馭能力

記者型主持人在主持人當中占據重要地位，他們擁有全面掌控節(jié)目和新聞現場的能力。在這種高要求下播出的節(jié)目質量是有保障的，深受大眾喜愛。對于記者型主持人來說，控制節(jié)目和新聞現場的能力是最基本的要求。其不僅要具備良好的語言表達能力和思維能力，同時還要具備采編能力。從這一點上來說，對記者型主持人要比一般的記者或者是主持人的要求高。

（二）記者型主持人的新聞敘事能力

新聞報道的敘事能力是記者的一種基本能力，對記者型主持人的要求更高。對于新聞敘事能力。記者型主持人要具有以下能力：首先應該具有現場報道能力。突發(fā)事件發(fā)生后，記者要第一時間到達現場，尤其是記者型主持人，要具有敏銳的觀察能力，深入了解事件原因和背景。在現場確保自身安全的情況下，盡可能地深入第一線進行報道，向受眾傳遞現場發(fā)生的情況。其次要求記者型主持人具有還原現場的能力，給觀眾直觀的感受。

（三）記者型主持人的新聞評論能力

對新聞進行評論是每一個記者型主持人的基本能力，這就要求他們從客觀的角度闡明新聞事件的背景和原因。在評論之前，主持人要分析評論的目的，根據目的找出評論的方向。在評論過程中，一定要做到言簡意賅，評論到位，尤其是要謹慎使用一些有歧義的詞句，以便受眾能夠更好地了解新聞事件。這樣新聞評論才能滿足新聞場景的敘事要求，在新聞評論中起到關鍵作用。

三、記者型主持人的能力培養(yǎng)模式

培養(yǎng)記者型主持人的能力有兩種方式：一種是在工作中不斷培養(yǎng)，這種培養(yǎng)方式需要少則三五年，多則數十年；另一種就是通過高校的課程進行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)方式效率高。這兩種方式各有利弊，在實際培養(yǎng)的過程中要將二者有效結合，進行全方位培養(yǎng)。

（一）在單位通過實踐培養(yǎng)

大多數記者型主持人的能力都是在實踐工作中培養(yǎng)起來的，尤其是那些著名主持人，如央視主持人白巖松就是從一名記者逐步轉向主持人的。通過實踐培養(yǎng)的優(yōu)點在于可以在工作中積累經驗，在新聞現場提升自身的思維能力和語言表達能力。只有積累了豐富的經驗，才能成為一名優(yōu)秀的記者型主持人。在記者型主持人的能力建設模式中，應注重實踐訓練。在實訓中可以加強交叉培養(yǎng)，讓大家互換工作崗位，多方面地學習知識。

（二）在大學通過課程培養(yǎng)

大學課程教學模式也是培養(yǎng)記者型主持人的途徑。這種培養(yǎng)方式通過理論教學來實現的，它彌補了實踐培養(yǎng)模式的不足。在大學課程教學中，應將理論知識與實踐相結合，結合實際案例分析，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的新聞工作者。

［1］張宏.記者型主持人的能力要求及培養(yǎng)模式探討［J］.西部廣播電視，2016（24）：150.

［2］郝鵬飛.記者型主持人現場敘事模式與能力要求［J］.西部廣播電視，2015（20）：154-155.