信息技術(shù)在初中語文小組合作探究式閱讀課堂中的促進(jìn)作用

黃連清

（廣東省佛山市順德區(qū)桂鳳初級中學(xué)）

在現(xiàn)代初中語文教學(xué)中，多元化的信息與人文性的語文知識碰撞，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程在固有的教學(xué)基礎(chǔ)上達(dá)到最優(yōu)化的效果，構(gòu)建了一種活潑的、新穎的、重方法的、促思維的創(chuàng)新型教學(xué)模式，為初中語文教學(xué)提供更廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)造了理想的教學(xué)環(huán)境。那么信息技術(shù)是如何在初中語文小組合作探究式閱讀教學(xué)中運(yùn)用的，它有哪些具體的策略，它對初中語文小組合作探究式閱讀教學(xué)有何作用？

一、信息技術(shù)在初中小組合作語文探究式閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

1.信息技術(shù)能夠引導(dǎo)學(xué)生通過組員分工進(jìn)行課前的學(xué)習(xí)資料搜集，從而為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備

注重課前預(yù)習(xí)和自學(xué)，學(xué)習(xí)效果較為顯著。而信息技術(shù)的出現(xiàn)對課前預(yù)習(xí)的效果起了助推作用，在進(jìn)行課堂的教學(xué)之前，有意識地引導(dǎo)小組成員利用信息技術(shù)通過因特網(wǎng)分工搜尋與課程相關(guān)的知識和資料，增加對課堂內(nèi)容的熟悉度，了解課堂內(nèi)容的背景知識，實際上是一種思維熱身方式。

2.信息技術(shù)巧妙地運(yùn)用在課堂教學(xué)的過程中，能夠豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，改善語文課堂教學(xué)的方法

初中語文教學(xué)對老師來說是一個重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時間段，而探究式課堂閱讀能力的培養(yǎng)更是重中之重。對老師而言，要直觀地把知識點表現(xiàn)在學(xué)生面前，就必須借助先進(jìn)的信息技術(shù)平臺，把抽象的內(nèi)容生動靈活地表現(xiàn)出來，比如詩歌、散文等多種類型的文學(xué)藝術(shù)體裁，通過多媒體設(shè)備的運(yùn)用，便能夠讓學(xué)生從視覺或者聽覺上去感受文章的意境，一定程度上對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究式的閱讀能力有幫助。

3.通過信息技術(shù)平臺，可以促進(jìn)組內(nèi)成員學(xué)習(xí)的分享與交流

可以借助校園網(wǎng)給學(xué)生創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的平臺，或通過創(chuàng)建文學(xué)論壇等方式，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來發(fā)表自己的見解和提出意見、對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行交流與探討，能夠營造出一個愛學(xué)習(xí)語文的氛圍。

4.利用信息技術(shù)還可以調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，從而增強(qiáng)他們的語文應(yīng)用能力

作文能力也是考查一個學(xué)生語文綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)。而通過多媒體播放時事消息、文學(xué)故事、典型事例等有助于學(xué)生積累素材，將其更好地運(yùn)用到作文中去。

二、信息技術(shù)在初中語文探究式閱讀教學(xué)中的作用

將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到初中語文小組合作探究式閱讀教學(xué)中，能夠為學(xué)生閱讀課本創(chuàng)造生動的學(xué)習(xí)場景，它真實地再現(xiàn)場景，有效增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，能充分調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

1.信息技術(shù)在初中語文合作探究式閱讀教學(xué)中有著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用

多媒體技術(shù)在課堂的運(yùn)用，改變了以往單純的以老師語言描述為主的教學(xué)方式，讓課堂變得有聲有色，動靜結(jié)合。老師利用多媒體的展示，把圖片、聲音、動畫、視頻等有效融合，使課堂氣氛輕松活躍起來。

2.信息技術(shù)在初中語文小組合作探究式閱讀教學(xué)中有著激發(fā)學(xué)生情感的作用

多媒體技術(shù)聲色結(jié)合的效果對激發(fā)學(xué)生情感有著獨(dú)特的優(yōu)勢。如在學(xué)習(xí)《羅布泊，消逝的仙湖》的時候，可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)由各小組到網(wǎng)上搜索20年前世界美景以及現(xiàn)在的變化，由小組進(jìn)行展示，兩者比較足以使學(xué)生的情緒波動，從而激起他們保護(hù)地球、人人有責(zé)的情感。

3.信息技術(shù)在初中語文小組合作探究式閱讀教學(xué)中有著提高教學(xué)效率的作用

信息技術(shù)植入課堂教學(xué)中，使抽象乏味的課堂形象起來，有助于學(xué)生加深對事物的了解，從而使他們的思維更加敏捷。在開講《愛蓮說》時，利用古箏曲《出水蓮》清朗優(yōu)緩的聲音，把學(xué)生引入到荷葉連連、薄霧如沙的荷塘中，薄霧逐漸散去，整個荷塘便清晰起來。在此過程中，用優(yōu)美的文字簡單描述，讓學(xué)生在感受畫面的同時配上文章的朗讀，從視覺、聽覺上加深對文章的理解。

4.信息技術(shù)在初中語文小組合作探究式閱讀教學(xué)中有著增加學(xué)生閱讀量的作用

語文這門學(xué)科涉及的范圍很廣，天文、地理無不涉及，如果只是簡單地靠教材中所介紹的內(nèi)容，是完全不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，在這種情況下就需要利用網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)了。在課余生活中，老師可以推薦和課程相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生搜索網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。如書中很多的名家名作，像李白、杜甫的作品，要想深入地了解這些偉大詩人的思想，了解他們在文壇上的重要地位，可讓學(xué)生小組利用百度等搜索網(wǎng)站查找有關(guān)他們的生平資料，閱讀他們的其他作品，以及一些人對他們的評價文章，感受他們的人格魅力。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行初中語文小組合作探究式閱讀教學(xué)，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生語文能力起到積極的促進(jìn)作用。

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