初中寫作教學(xué)與語文核心素養(yǎng)理論的分析

穆 欣

（太原市第三十七中學(xué)校）

寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中最為重要的組成部分，不論什么考試，寫作的成績相比較其他的分?jǐn)?shù)而言都占有很大的比重，可以說寫作成績的高低直接影響著語文成績的高低。但寫作能力的提升并不容易，一個人寫作能力的強(qiáng)弱依靠的是日常的積累，沒有任何捷徑可以提升寫作能力。從最近幾年來看，初中生寫作能力得不到提升是不得不面對的事實(shí)。因此教師要注意提升學(xué)生的寫作能力，將提升學(xué)生的寫作能力放在首要位置，有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，提升寫作能力，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、寫作教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉

寫作能力的提升，僅僅依靠學(xué)生的自我摸索是不夠的。想要對寫作能力有所提高，大量的閱讀書籍是必不可少的，閱讀書籍的同時希望學(xué)生能發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生理解文章的程度要求不要非常嚴(yán)格，也不用要求學(xué)生必須將所有的文章完全背誦下來，只要求學(xué)生在寫作文時可以運(yùn)用文章中的某些文字。不要只是套用，要轉(zhuǎn)化為自己的知識。這就需要加強(qiáng)學(xué)生的日常練習(xí)，寫作能力不是一日就可以練成的，而是通過日積月累，將生活中的體會運(yùn)用文章展現(xiàn)出來。要用科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如在日常教學(xué)中，多要求學(xué)生進(jìn)行短篇的寫作訓(xùn)練，對沒有積累過的語言文字進(jìn)行模擬練習(xí)等。鼓勵學(xué)生多采用排比、擬人等修辭手法作為主要的練習(xí)對象。還要在課堂上提供一定量的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析理解。鍛煉學(xué)生的思考分析能力，這樣就能提升學(xué)生的寫作分析能力，因?yàn)閷懽髂芰Φ那疤釛l件是要對寫作題目有充分的認(rèn)識與理解，之后再確立寫作的目標(biāo)，構(gòu)建寫作的思路。所以在寫作教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉是必要的。要鼓勵學(xué)生多閱讀經(jīng)典著作，并在運(yùn)用理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，閱讀、運(yùn)用、創(chuàng)新三者相輔相成。做到在閱讀經(jīng)典中學(xué)習(xí)寫作方法，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有顯著的提升。

二、寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

不能給學(xué)生灌輸“學(xué)習(xí)寫作是為了應(yīng)付考試”的思想，要為學(xué)生樹立“寫作是為了提升自己語文素養(yǎng)的思想，想要成為一名有涵養(yǎng)、有文化的人寫作能力必須要強(qiáng)”的意識，是為了自己才會提升寫作能力。其次在教師批改作文中，不要一味地只是批改出錯誤，要在指出錯誤的基礎(chǔ)上，再點(diǎn)評出這篇作文的亮點(diǎn)，爭取多提亮點(diǎn)，這樣在學(xué)生看來這么多的優(yōu)點(diǎn)中存在一個錯誤，會導(dǎo)致他們更加重視這個錯誤，并加以改正。還可以要求學(xué)生相互批改對方的作文，找出對方作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，自己應(yīng)該學(xué)習(xí)對方作文中的哪些優(yōu)點(diǎn)。鼓勵學(xué)生之間相互合作，在寫作過程中遇到難題，先找學(xué)生進(jìn)行討論，如果解決不了，再向教師尋求幫助。因?yàn)橐粋€班級學(xué)生數(shù)量眾多，教師不可能對學(xué)生采用一對一的教學(xué)方法，所以學(xué)生之間的相互溝通是個非常有用的方式。每隔一段時間選出學(xué)生中最為優(yōu)秀的作文，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，提升學(xué)生的寫作能力。

三、加強(qiáng)寫作教學(xué)中對于學(xué)生品德的培養(yǎng)

初中的語文教學(xué)對學(xué)生的品德有一定的影響，學(xué)校對學(xué)生主要進(jìn)行德育、體育和智育的三方面教育，其中德育主要依賴于語文教學(xué)。學(xué)生的身心健康發(fā)展離不開德育，語文的核心素養(yǎng)也離不開德育。所以這就要求教師在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生品德的培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生進(jìn)入社會時才會承擔(dān)自己的義務(wù)，成為思想覺悟比較高的人才。寫作教學(xué)的過程就是學(xué)生品德自我培養(yǎng)的過程。為了把學(xué)生培養(yǎng)成有素質(zhì)、有涵養(yǎng)的人，教師首先要提升自身的素質(zhì)品德，因?yàn)榻處煹男袨榕e止對于學(xué)生而言有最為直接的影響，教師要做的就是規(guī)范自己的行為，認(rèn)真完成對學(xué)生的教學(xué)工作，在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生就會從中感受到對待任何事物都要認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度，會為學(xué)生以后的生活和工作帶來積極的影響。教師還要在日常的教學(xué)中，將中國的傳統(tǒng)美德傳遞出去，例如尊老愛幼的仁愛、民族的利益至上、勤儉節(jié)約等優(yōu)良的民族美德。讓學(xué)生充分了解我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，使其具有責(zé)任感并以此為榮，從而提升學(xué)生的品德，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

在當(dāng)今社會形勢之下，教育對人越來越重要，也就導(dǎo)致培養(yǎng)人的任務(wù)日趨重要。因此教師對于學(xué)生的培養(yǎng)要受到高度的重視。語文寫作的教學(xué)就顯得尤為重要，對于語文寫作教學(xué)要以學(xué)生為主體，對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行有深度的提升。學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力，提升語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展和進(jìn)步。