淺談實驗中合作教學的現(xiàn)狀及改進措施

張金翼

（山東省無棣縣第二實驗學校）

新課標要求，不斷地改革教育教學，與此同時，初中的教育教學也獲得了可喜成就。在初中的課程內(nèi)容中將物理納入其中，并且促進了我國初中教學的發(fā)展。但是，目前初中物理教學存在一些問題，尤其是實驗教學中的合作學習。這些問題使得學生對于物理知識的學習缺乏耐心，甚至阻礙了學生綜合能力的發(fā)展。因此，需要不斷地對初中物理實驗教學中的合作學習進行革新，從而使得初中物理實驗教學能夠更加高效，物理實驗教學的質(zhì)量也得到全面的提升，小組合作學習能夠被強化，最終使得學生全面發(fā)展，同時我們國家的教育事業(yè)也能更好地發(fā)展。

一、初中物理實驗教學目前在合作學習方面遇到的一些問題

（一）從教師角度來看

1.未樹立正確的教學理念

一直以來老師對于學生進行合作學習的能力是持懷疑態(tài)度的，他們認為初中學生還不具備這樣的能力，只有通過自己的引導才能夠讓學生學到更多的知識，于是留給學生進行合作學習的時間便相對較少，此外，由于傳統(tǒng)的教學方式是教師們較為熟悉的，因此也就很節(jié)省時間去進行教學的設計，而合作學習的方式較之傳統(tǒng)的教學方式，就需要花費較多的時間去準備。而由于教師在短時間內(nèi)還未適應這種新的教學方式，便出現(xiàn)了其教學設計不夠完美以及準備不足等問題，這樣就導致了教師未能充分、合理地安排課堂的教學時間，甚至在教學過程中發(fā)生“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。

2.缺乏對學生小組合作學習能力的培養(yǎng)

在物理實驗課堂上，教師不僅要傳授給學生實驗知識，還要教學生之間進行合作實驗的操作技巧。在具體的教學過程中，教師往往一味地傳授學生知識，而對學生與學生之間合作學習能力的培養(yǎng)有所忽視，使得學生之間缺乏合作和交流，這樣他們就很難將自己學到的知識進行交流與分享，而構建高效課堂的目標也就達不到。

（二）從學生角度來看

1.對物理實驗的重要性認識不足

有許多學生并不重視物理實驗，由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，一直以來都以取得優(yōu)異的學習成績?yōu)橹?，他們認為最重要的是優(yōu)異的學習成績，而不是去進行實際的實驗操作。因此在實驗課中經(jīng)常想要蒙混過關，而不去認真地做實驗，隨意地去寫實驗數(shù)據(jù)，隨便得出實驗的結果，對于培養(yǎng)與同學進行合作交流以及學習實驗技巧的能力便有所忽視。

2.缺乏合作交流的意識

在物理實驗課堂中雖然采用的是小組合作的方式，但是在小組中成員與成員之間很少進行溝通交流，幾乎沒有交流的意識。學生在進行試驗操作中缺少積極性，甚至在合作的過程中出現(xiàn)“代表”的現(xiàn)象，這便導致初中物理實驗課未能將合作的效用發(fā)揮出來，學生的學習效率大打折扣。

二、初中物理實驗教學中小組合作學習的有效策略

（一）從教師角度

1.轉(zhuǎn)變教學理念，扮演好自己的角色

作為教師首先要做的就是將以往的教學理念進行轉(zhuǎn)變，要充分認識到自己應該扮演怎樣的角色，在課堂上誰應該是主導力量。要將傳統(tǒng)的教學方式中以自己為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主導，讓學生充分利用課堂時間，讓他們通過采用小組合作的方式進行學習和交流，使得彼此直接能夠相互提高。教師要充分扮演好設計課堂、組織實驗、管理實驗、評價實驗結果的角色。

（1）對于課堂教學內(nèi)容的設計，首先，必須要結合課程目標要求并且內(nèi)容不能過于簡單和復雜。其次，要對課堂時間進行合理安排，指導學生做好充分的課前準備。教師在保證實驗課堂中的每個環(huán)節(jié)達到完美的程度時，還要留給學生進行小組交流學習的時間，從而使得實驗課堂的教學效果更加高效。

（2）由于不同的學生與學生之間差異性很大，因此教師在組建小組時要合理科學地進行，小組成員之間要有明確的分工，能夠做到優(yōu)勢互補，從而使他們通過合作獲得一定的成就，感受到學習的快樂，也使小組合作的效果更加高效。

（3）實驗的開展要有一定的規(guī)則，教師要對其進行嚴格的管理把控。

（4）學生通過合作完成實驗之后，教師要對其完成的效果進行合理的評價以及鼓勵。

2.采用合作學習的教學方式

（1）合理分組，分工明確

教師在對學生進行分組的過程中要遵循小組成員之間優(yōu)勢互補的原則，在對每一小組進行分配時小組成員應當是各個層次的學生，將六人或者四人分為一組，小組成員之間必須分工明確，成員之間所扮演的角色可以是檢查員、記錄員、激勵員和小組長等等。要對每個成員進行積極的鼓勵，讓他們每個人都能參與實驗，進而合作完成實驗。

（2）采用多樣化的展示方式

教師應該充分利用學生差異性的特點，在學生展示成果時采用多樣化的方式，教師要給學生充足的時間和空間，讓他們通過小組間不同的展示，進而相互學習，從而對自己小組的實驗進行反思并不斷改進。

（3）要科學合理地進行評價

教師對小組的成果進行評價時，要充分地、全面地對其進行評價，并且要對他們合作的優(yōu)劣進行評價，對一些做得很差的小組要進行積極的鼓勵。

（二）從學生角度

1.要注重物理實驗

在進行物理學習的過程中，物理理論知識的學習固然重要，但也應當意識到物理實驗的重要性。通過自己親身去做實驗既能夠使自己加深對所學的物理知識的理解，又能夠培養(yǎng)自己的操作和實踐能力，從而使得自己的學習能力得以提升。

2.提高小組合作的意識

學生應多與自己的同學進行交流，要有意識地去和同學進行合作，通過合作學習既能使自己學到知識，又能夠增進自己和同學之間的關系，從而達到雙贏的效果。

綜上所述，要想使得初中物理實驗教學中的合作學習達到最完美的效果，必須發(fā)揮教師和學生的作用，并且要對小組合作等方式進行落實，從而培養(yǎng)他們的自主思考和探索的精神。

［1］李娜.促進學生有效學習的高中物理實驗教學策略研究［D］.合肥工業(yè)大學，2012.

［2］糕彥.高中物理實驗教學合作學習有效性研究［D］.山東師范大學，2015.