如何提高高中語文作文教學(xué)的有效性

李彩利

（山西省汾陽二中）

在素質(zhì)教育全面推廣和深入發(fā)展的背景下，高中語文課程結(jié)構(gòu)體系進一步優(yōu)化，關(guān)于語文作文教學(xué)方面有了明顯的改善和提高，但受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，作文教學(xué)依然是語文課程教學(xué)中比較容易被忽視的內(nèi)容，無論是教師還是學(xué)生都不愿意花太多的時間和精力用在閱讀和作文練習(xí)上，作文難教、難學(xué)問題沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變。

一、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中語文教學(xué)對于作文教學(xué)方面仍存在一個較為被動的狀態(tài)，教師教學(xué)方式方法局限化，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握較為困難，都使得高中語文作文教學(xué)效果并不理想。（1）教師缺乏具體的規(guī)劃。對于作文教學(xué)板式化嚴重，作文練習(xí)時間本身就比較少，而且部分教師將作文課當作學(xué)生自主寫作課程，讓學(xué)生根據(jù)寫作內(nèi)容、寫作范圍自主寫作，缺乏探究性和指導(dǎo)性。作文教學(xué)作為語文課程教學(xué)內(nèi)容之一，需要教師在實際教學(xué)過程中進行具體規(guī)劃，強調(diào)的是教師的引導(dǎo)性，需要教師從聽、說、讀、寫幾個方面進行綜合的教學(xué)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生理清思路，激發(fā)學(xué)生的自主性。（2）評價方式存在問題。教師對于學(xué)生作文質(zhì)量的評價往往是學(xué)生在寫作后對寫作內(nèi)容進行批閱，提出作文中的錯誤，而對于學(xué)生的寫作方式、寫作思維方面卻缺乏有效的指導(dǎo)，使學(xué)生不能從根本上認識到自身的優(yōu)缺點，無法進行針對性的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生寫作能力無法取得實際性的改變。（3）教師對于作文要求過多。在寫作訓(xùn)練時，教師往往讓學(xué)生結(jié)合一個題材，按照一定的寫作模式進行規(guī)范，如：多采用什么句式、以什么格式敘述、要幾個素材、結(jié)尾應(yīng)該幾行等等，讓學(xué)生在模仿中進行作文訓(xùn)練，這種教育方式雖然能讓學(xué)生掌握一定的寫作要領(lǐng)，但同樣在很大程度上束縛了學(xué)生的主觀思維性，限制學(xué)生思維發(fā)散，讓作文寫作機械化、固定化，不僅影響學(xué)生寫作興趣，甚至制約了學(xué)生思維探究性，扼殺了學(xué)生的自主性和積極性，讓作文出現(xiàn)千篇一律、內(nèi)容空泛、借鑒性嚴重等問題。

二、如何提高高中語文作文教學(xué)的有效性

提高高中語文作文教學(xué)的有效性需要教師和學(xué)生從根本上認識到作文教學(xué)的重要性，加強對作文教學(xué)的改革和創(chuàng)新，以提高作文教學(xué)的實際性和實用性。

1.采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和學(xué)生主觀性發(fā)揮的關(guān)鍵因素。為進一步引導(dǎo)學(xué)生參與到寫作過程中，讓學(xué)生愿意寫作、主動去寫作，需要教師在教學(xué)過程中靈活教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（1）教師在教學(xué)過程中，可以利用語文獨特的魅力和豐富幽默的語言表達方式來吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的關(guān)注點，讓學(xué)生能夠自主投入到寫作教學(xué)氛圍中，產(chǎn)生寫作意向。（2）給予學(xué)生適當?shù)目隙ê凸膭睢Ｗ魑囊恢笔墙虒W(xué)的重點和難點，一方面由于作文本身關(guān)系到學(xué)生的語文積累能力和語言表達能力，是語文綜合能力的一種表現(xiàn)，對學(xué)生語文能力方面具有很高的要求。另一方面也由于寫作需要學(xué)生具備良好的寫作思路和寫作意圖，是學(xué)生思維層次和思想方面的表現(xiàn)，具有一定的抽象性，在教學(xué)中很難用實際語言來表達和闡述。對此，需要教師在實際教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體性和學(xué)生個性化的發(fā)展，善于挖掘?qū)W生寫作過程中的閃光點，給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生對寫作由好奇轉(zhuǎn)為興趣轉(zhuǎn)為習(xí)慣，在樹立學(xué)生寫作信心的同時，滿足學(xué)生表達欲和表現(xiàn)欲。除此之外，教師還要改變以往的教學(xué)方式，靈活教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造，讓學(xué)生在一個相對自由、輕松、愉悅的氛圍中去寫作，去表達想法。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時也賦予作文靈魂，讓學(xué)生透過自己的“作品”，實現(xiàn)自我完善、成長和自我寫作能力的提升。

2.引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累素材

對于學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，素材積累是關(guān)鍵，要想使作文更為生動，更具有感染力，除了要求學(xué)生具備良好的語言表達能力、寫作思維能力以外，還需要學(xué)生具備一定的知識積累量，只有這樣，學(xué)生在具體寫作過程中才能有話可說、有情可表，才能對作文內(nèi)容進行適當拓展，對題材提出自身的看法和建議，才能在寫作過程中意圖明顯。而寫作素材的積累則需要學(xué)生加強閱讀，重視閱讀，需要教師在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生善于閱讀，去收集、積累好詞好句，去學(xué)會運用，在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的同時形成良好的寫作能力。

3.把握立意

學(xué)生在面對一個寫作題材或?qū)懽鞣秶鷷r，首先要把握好寫作要素和確立文章中心。其次，在寫作過程中思路要清晰，語言表達要準確，最后在內(nèi)容上還要進行把控，要新穎，要使內(nèi)容結(jié)合主題，要突出重點，使作文在整體表現(xiàn)力上達到要求。

高中語文寫作教學(xué)作為語文教學(xué)的重點內(nèi)容，需要教師在實際過程中注重寫作教學(xué)的重視度，強調(diào)對學(xué)生寫作能力和寫作意識的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身寫作能力，提升學(xué)生的寫作能力和寫作水平，以達到寫作教學(xué)的有效性。

［1］陳娟.淺談如何提高高中語文作文教學(xué)質(zhì)量［J］.學(xué)周刊，2013.

［2］李麗.淺析高中語文中作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策［J］.學(xué)周刊，2015.