解讀新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

吳燕燕

（江蘇省無(wú)錫市湖濱中學(xué)）

初中語(yǔ)文旨在培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使其在今后的生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)掘事物的本質(zhì)。對(duì)初中生進(jìn)行情感教育在提高教學(xué)質(zhì)量、引起學(xué)生共鳴、提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣等方面有著重要作用。同時(shí)也是初中語(yǔ)文教育環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探索未知世界的精神，從而提高初中生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)初中語(yǔ)文的教學(xué)效果。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的重要性

首先，加強(qiáng)情感教育是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的要求，是隨著時(shí)代進(jìn)步而衍生出來(lái)的新理念。其次，情感教育強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生進(jìn)行充分的交流與溝通。教師從高高在上的角色中脫離出來(lái)，以平等的姿態(tài)與學(xué)生相處。在這樣的溝通與交流的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生減少對(duì)教師角色的敬畏感，真實(shí)地表達(dá)出自己的想法[1]。有的學(xué)生因?yàn)樘焐愿駜?nèi)向，課上如果遇到什么不懂的問(wèn)題也會(huì)因?yàn)楹ε聫堊毂磉_(dá)而錯(cuò)過(guò)提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)對(duì)于初中生語(yǔ)文知識(shí)鏈條的構(gòu)建有著阻礙作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育能夠擺脫這種弊端，讓學(xué)生將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。另外，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情感教育是根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，而且能夠陶冶情操。這樣一來(lái)，在情感教育下學(xué)生不僅能夠提高語(yǔ)文水平，而且能夠促進(jìn)情感以及思想的全面發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的途徑

初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的途徑多種多樣，本文簡(jiǎn)單列舉幾種方式以供相關(guān)人士參考。

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度，而且有助于初中語(yǔ)文教師進(jìn)行情感教育。所以初中語(yǔ)文教師要在結(jié)合初中語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上營(yíng)造良好的課堂氛圍。首先教師要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)與把握，并運(yùn)用合理的情感表達(dá)方式進(jìn)行講解。例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的情感進(jìn)行朗讀，一個(gè)極具表現(xiàn)力的語(yǔ)文教師讓人愿意親近［2］。這樣一來(lái)學(xué)生不僅能夠被帶入意境中去，對(duì)于教師的敬畏感也會(huì)減少。同時(shí)，要讓學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴。例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分角色朗讀文章。這樣一來(lái)不僅能夠?qū)W(xué)生帶入特定的環(huán)境當(dāng)中，而且對(duì)他們的情感教育也是最直接的。

（二）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

無(wú)論是學(xué)習(xí)什么樣的科目，創(chuàng)設(shè)情境都能夠起到較好的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)情境的方式是在傳統(tǒng)語(yǔ)文的弊端暴露后所衍伸出來(lái)的新型教學(xué)方式。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)逐漸失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)情感教育有極大的幫助。例如在講解蘇教版八年級(jí)《登飛來(lái)峰》這首古詩(shī)的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。將飛來(lái)峰的全貌進(jìn)行視頻播放，視頻中配有人聲朗讀古詩(shī)。這樣一來(lái)，不僅能夠?qū)W(xué)生帶入情境中去，而且能夠激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，感受飛來(lái)峰的磅礴氣勢(shì)，極大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

知識(shí)累積非一朝一夕能夠完成的。知識(shí)需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月沉淀方能累積。語(yǔ)文作為一門(mén)需要較強(qiáng)實(shí)踐能力的課程被重點(diǎn)關(guān)注。加強(qiáng)對(duì)于初中生實(shí)踐能力的培養(yǎng)［3］，一方面可以讓學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)技能，另一方面讓學(xué)生把想法與實(shí)際連接起來(lái)，讓學(xué)生了解到我們生活中離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)完朱自清的《背影》一文之后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于父母的作文。將《背影》這篇文章的寫(xiě)作手法充分運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，這就是學(xué)以致用。另外多組織學(xué)生去敬老院慰問(wèn)老人。這樣情感教育與實(shí)際生活相結(jié)合的方式能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，同時(shí)培養(yǎng)他們尊老愛(ài)幼的個(gè)人品質(zhì)，使他們獲得真正的情感上的領(lǐng)悟。

總而言之，情感教育在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中起著重要作用。不僅有利于我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，還能夠提高學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力。為了加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，教師應(yīng)該通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行實(shí)踐等方式能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與初中語(yǔ)文教師的教學(xué)效果。

［1］孫新安.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育［J］.科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（2）：116.

［2］周珊伊.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育［J］.西部皮革，2016，38（16）：256.

［3］譚玉鳳.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育［J］.中國(guó)校外教育，2014（17）：100.