唐守明

甘肅省教育科學(xué)”十三五”規(guī)劃2017年度《高中語(yǔ)文課外閱讀有效性與實(shí)施策略研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2017]GHB2732）成果摘要：課外閱讀的有效性屬于教學(xué)行為有效性的研究范疇。大多數(shù)語(yǔ)文教師在觀念上是重視課外閱讀的，但從操作層面上做得不夠，課外閱讀只是基礎(chǔ)，“有效”才是關(guān)鍵的目標(biāo)所在。試圖從高中語(yǔ)文課外閱讀策略上探究有效目標(biāo)的達(dá)成問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；有效性；策略一、概念定位

何謂“課外閱讀的有效性”？廣義的一面著眼于素質(zhì)教育，就是學(xué)生通過(guò)讀課外讀物，社會(huì)見(jiàn)識(shí)更廣，語(yǔ)文素養(yǎng)更高，閱讀興趣更濃。狹義的一面著眼于應(yīng)試教育，就是學(xué)生通過(guò)讀課外讀物，寫(xiě)作更顯從容，運(yùn)用的素材豐富多樣；解答現(xiàn)代文閱讀題更輕松，能得高分。對(duì)高中生而言，狹義的目標(biāo)直指高考。

二、現(xiàn)狀與困惑

以我所在的紫荊中學(xué)高中語(yǔ)文教研組為例。就語(yǔ)文閱讀教學(xué)這一板塊而言，普遍存在課外閱讀沒(méi)有真正有序開(kāi)展的問(wèn)題。體現(xiàn)為：（1）大多數(shù)班級(jí)只是學(xué)習(xí)下發(fā)的必修、選修教材；（2）課文偶爾的拓展、訓(xùn)練題中閱讀材料的分析似乎就充當(dāng)了課外閱讀；（3）個(gè)別教師在班上建議學(xué)生購(gòu)買(mǎi)名著或訂閱報(bào)紙雜志，但是學(xué)生行動(dòng)的不多，平行班學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件好些，購(gòu)買(mǎi)書(shū)刊較多，但閱讀隨意性強(qiáng)，無(wú)任務(wù)要求，缺閱讀反饋，課外讀物近乎消遣類(lèi)“閑書(shū)”了；（4）在語(yǔ)文考試中閱讀題得分普遍不高且拉不開(kāi)差距，作文平庸乏力，偶有高分也更多是靠寫(xiě)作模式訓(xùn)練出來(lái)的。

基于對(duì)2017高中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的反思，我們做了一些探索性實(shí)踐。比如，每班每周開(kāi)設(shè)一次到閱覽室的閱讀課，編印課外閱讀素材，要求每個(gè)班訂閱或借閱到教室的書(shū)刊雜志數(shù)量不低于班級(jí)人數(shù)的三分之一，上交摘抄作業(yè)等。

隨之產(chǎn)生的困惑是：用于課外閱讀的時(shí)間不充分；學(xué)生對(duì)作文類(lèi)讀物（或教師編印的閱讀資料）興趣不濃；摘抄作業(yè)機(jī)械應(yīng)付，動(dòng)手未動(dòng)腦；語(yǔ)文月考中讀、寫(xiě)得分成效不明顯。

三、改變的策略

誠(chéng)然，語(yǔ)文讀寫(xiě)成績(jī)的提高確非一朝一夕的事，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高更不是一年、兩年的事，但是我們依然要反思學(xué)生在閱讀、作業(yè)及考試中表現(xiàn)出的狀態(tài)，找尋原因，力求提高課外閱讀的有效性。

我們備課組開(kāi)展了多次研討活動(dòng)，研討的話題集中在：怎樣選取閱讀內(nèi)容？怎樣安排閱讀時(shí)間？怎樣開(kāi)展閱讀反饋活動(dòng)？怎樣布置閱讀作業(yè)？對(duì)這些內(nèi)容的構(gòu)想屬于“教學(xué)準(zhǔn)備行為”，有關(guān)策略則要落實(shí)于“主要教學(xué)行為”過(guò)程中去。

1.怎樣選取閱讀內(nèi)容

（1）編印貼近學(xué)生閱讀興趣的文章。從知網(wǎng)上下載近年校園文學(xué)刊物上語(yǔ)言和情感都優(yōu)美的文章，從大型網(wǎng)站搜尋熱點(diǎn)時(shí)事及評(píng)點(diǎn)文章?？紤]到學(xué)生興趣的多樣化，影視、音樂(lè)、體育、軍事、百科等內(nèi)容均需涉及。

（2）編印專題閱讀文章。如，梁衡歷史文化散文選讀，全國(guó)中小學(xué)生最喜愛(ài)的當(dāng)代作家（頒獎(jiǎng)詞）；中、高考熱點(diǎn)作家之李漢榮作品選讀；現(xiàn)當(dāng)代新詩(shī)選讀；等等。

（3）對(duì)學(xué)生訂購(gòu)的刊物類(lèi)型進(jìn)行指導(dǎo)并建議

（4）對(duì)閱覽室報(bào)刊的分布擺放進(jìn)行概要介紹，指導(dǎo)學(xué)生讀感興趣且有意義的讀物

2.怎樣安排閱讀時(shí)間

（1）每周固定一節(jié)語(yǔ)文閱讀課，明確當(dāng)堂閱讀任務(wù)

（2）每天早讀要有10～20分鐘用于對(duì)課外讀物的朗讀或默讀

（3）每天晚上自行安排20分鐘的課外閱讀時(shí)間

（4）節(jié)假日適度安排閱讀作業(yè)，尤其要安排好高一、高二寒暑假的課外閱讀任務(wù)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段最適宜安排名著閱讀

3.怎樣開(kāi)展閱讀反饋活動(dòng)

（1）課堂閱讀分享。每次閱讀課后的下一節(jié)課，安排20分鐘左右的時(shí)間，抽查小組學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言?；蛞]最近所讀報(bào)刊，或暢談最近讀了有關(guān)文章后的體會(huì)，或分享一篇長(zhǎng)短適度的美文。

（2）早自習(xí)閱讀復(fù)述。第一個(gè)早自習(xí)給出一定時(shí)間安排課外閱讀的內(nèi)容，第二個(gè)早自習(xí)留出時(shí)間對(duì)第一天讀過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行口頭脫稿復(fù)述?？梢苑中〗M輪流進(jìn)行。

（3）名著閱讀匯報(bào)會(huì)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周，開(kāi)展假期讀書(shū)匯報(bào)大會(huì)，讓人人都上臺(tái)限時(shí)匯報(bào)，教師根據(jù)表現(xiàn)評(píng)比等級(jí)。

（4）“讀書(shū)”主題演講比賽。在班內(nèi)或年級(jí)組織開(kāi)展“課外閱讀伴我成長(zhǎng)”主題演講比賽并評(píng)獎(jiǎng)，營(yíng)造閱讀氛圍，掀起閱讀浪潮。

4.怎樣布置閱讀作業(yè)

閱讀作業(yè)既要活動(dòng)化也要訓(xùn)練化，既要日?；惨A段化。

日常性質(zhì)的作業(yè)：（1）可以選取以“一段課外美文、一篇現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練題、一篇考場(chǎng)優(yōu)秀作文”為主要內(nèi)容的一張?jiān)嚲?，讀、練、講相結(jié)合；（2）可以要求寫(xiě)讀后感悟，每周上交。

階段性質(zhì)的作業(yè)：①要安排好摘抄作業(yè)。摘抄要告別隨意抄、胡亂趕的無(wú)效做法，要求學(xué)生每次圍繞不同的主題進(jìn)行摘錄，主題可以由教師推薦。這樣做是為了有針對(duì)性地為寫(xiě)作積累素材。②在條件允許時(shí)布置研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。研究性學(xué)習(xí)是一種深度閱讀，它引導(dǎo)學(xué)生走向課外讀物的廣闊天地，去閱讀和發(fā)現(xiàn)作家作品中的研究點(diǎn)，通過(guò)閱讀、查找、記錄、寫(xiě)作，最終形成研究性學(xué)習(xí)小論文。研究性學(xué)習(xí)作業(yè)的完成時(shí)間可以安排3個(gè)月或一學(xué)期，其間還有不少值得研究的中間環(huán)節(jié)。

高中生課外閱讀的理想狀態(tài)是既保持興趣點(diǎn)（感性閱讀），又學(xué)會(huì)不斷總結(jié)提高（理性思考）。讓高中生開(kāi)展有效的課外閱讀，教師一定要當(dāng)好引路人，不能只停留在口頭的重視，而要轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，開(kāi)動(dòng)腦筋，把閱讀訓(xùn)練化、課程化，步步落實(shí)。當(dāng)然，其間還有閱讀方法指導(dǎo)、師生同步閱讀、讀寫(xiě)基礎(chǔ)區(qū)別對(duì)待等課題，值得每一位語(yǔ)文教師去做有效的探索。參考文獻(xiàn)：

[1] 高中語(yǔ)文選修課教材存在的問(wèn)題與建議[J]. 許淑英.生活教育 2014年10期

[2]高中語(yǔ)文教師的困惑[J]. 李世兵.神州 2014年08期（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣紫荊中學(xué)744699）endprint