王碧云

摘要：時代呼喚創(chuàng)新人才，初中處于小學(xué)教育與高中教育的銜接點，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力將發(fā)揮積極的作用，而數(shù)學(xué)解題的思路變化多樣，能夠積極體現(xiàn)創(chuàng)新思維。因此，本文重點探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；數(shù)學(xué)一、營造課堂氛圍，創(chuàng)新寬松的思維空間

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，總是以傳播確切的和無可置疑的數(shù)學(xué)知識為己任，從教材編寫到老師講課，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的都是一個完善的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、系統(tǒng)的體系。為了追求高分，有的老師死抱書本，死抱標(biāo)準(zhǔn)答案，對于學(xué)生異于書本或教師具有創(chuàng)新性思維火花的見解，往往予以排斥、指責(zé)，學(xué)生接受的也只是跟隨型、模仿型的思維訓(xùn)練。長此以往，使學(xué)生在前人已做定的知識中徘徊，思維僵化，問題意識喪失，還談什么創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)呢？

如果仔細(xì)觀察一下我們的學(xué)生，他們的說和做，無不具有創(chuàng)新因素，好奇、好問、好動、好想，他們生性中的求異意識比較強(qiáng)烈。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新型的教師觀、學(xué)生觀，努力營造一個平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分保護(hù)、捕捉學(xué)生的創(chuàng)新性思維火花，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新求異。有了一個寬松的創(chuàng)新時空，學(xué)生方能敢說、敢做，標(biāo)新立異，創(chuàng)新性思維的火花就會不斷的迸射出來。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)思維動機(jī)

學(xué)生的思維活動是在他們感到迫切需要解決問題時開始的。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，充分利用學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在對問題的探索中，再發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。一個人對某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕駛馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動探索。讓學(xué)生了解更多的知識，掌握更多解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過例題的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生善于從多角度、多方位思考解決同一問題，提高思維的志向水平。

三、激勵學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓勵。”青少年的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑。對此，教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵，水到渠成。教育激勵常常有如下的幾種方式：（1）榜樣激勵，要以學(xué)生中創(chuàng)新的事例為榜樣，常言道榜樣的力量是無窮的。（2）前景激勵，青少年學(xué)生向往美好的理想，積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，開拓前進(jìn)的道路。（3）參與激勵，實踐出真知，訓(xùn)練出才干，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（4）表現(xiàn)激勵，勇于表現(xiàn)自我是青少年的特點，要讓學(xué)生充分的展示自己的特長，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的愛好與技能產(chǎn)生了無形的推動力。（5）競爭激勵，有競爭才有發(fā)展，同學(xué)們你追我趕，爭先恐后，發(fā)揮了主體作用，有效的推動了數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動的開展。（6）成功激勵，成功給人帶來光榮、幸福等美好的感受，更能鼓勵成功者不斷進(jìn)取，發(fā)展了同學(xué)的創(chuàng)造性。（7）表揚(yáng)激勵，及時、充分地肯定學(xué)生的閃光點，熱情地表揚(yáng)學(xué)生的聰明智慧，是激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新的良好方法。

四、注重雙基能力訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

知識、能力、創(chuàng)新并不是彼此孤立的，而是相互依存、相互制約的。一方面，能力的發(fā)展水平制約著知識的掌握程度；反過來，能力與創(chuàng)新必須建立在以知識為載體的基礎(chǔ)上，學(xué)生只有在其基礎(chǔ)知識能力水平上升到相當(dāng)?shù)膶哟螘r才能創(chuàng)新。沒有離開知識的能力與創(chuàng)新，因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先必須讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能得到有效落實，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力奠定良好的基礎(chǔ)。在平時的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意的讓學(xué)生主動獲取知識，在自學(xué)中經(jīng)歷質(zhì)疑、猜想、討論、歸納的探究過程，同時教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，并有意的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新異的情境，激發(fā)他們的標(biāo)新立異，當(dāng)學(xué)生在雙基得到有效落實的同時，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到發(fā)展。

五、設(shè)置障礙，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力

創(chuàng)造活動需要借助決心和毅力，法國著名的科學(xué)家巴斯德在講到自己成功的奧秘時說：“我唯一的力量就是我的堅持精神?！苯陙韲鴥?nèi)外對獨生子女的研究表明：獨生子女雖然智力不錯，但學(xué)習(xí)成績與其智能發(fā)展水平并非一致，其中一個主要原因就是獨生子女缺乏意志，特別是缺乏自制性和堅持性，由此導(dǎo)致他們?nèi)菀自诰唧w事情處理上表現(xiàn)為決心很大，常常信誓旦旦，行動上卻又遲疑不決，虎頭蛇尾。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要設(shè)置一些障礙，這些障礙從小至大，讓學(xué)生感受到挫折，使學(xué)生嘗到越過障礙獲得成功的體驗，最終使學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不畏困難、遇難而上、不退反進(jìn)的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力。

總之，學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，是我們當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中的必然趨向。讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，使們一個能在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的自由發(fā)展、發(fā)揮的空間，讓他們樂學(xué)、好學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力得到良好的發(fā)展。（作者單位：江西省貴溪市第二中學(xué)335400）endprint